《螞蟻和蟈蟈》公開課教學設計
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要采取多種手段，創設寬松愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。
教學重點：
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學難點：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。
教學過程：
第一課時（略）
本堂課的主要任務就是要讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內容，識記課文內的生字詞。
第二課時
一、復習導入
1、這節課我們繼續學習課文《螞蟻和蟈蟈》（學生齊讀課題）。上節課我們認識了許多詞語寶寶，大家看，老師把詞語寶寶都帶來了，誰來和它們打招呼。
2、去掉寶寶的拼音帽子，大家還認識它們嗎？誰來讀？
二、精讀課文
�。ㄒ唬┙虒W第一自然段
1、導語：小朋友們詞語讀得好，課文也一定學得好，通過上節課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一個故事，這個故事發生在哪個季節呢？認真讀課文的第一自然的，你就會找到答案的。
這個故事發生在——（生：夏天），天氣怎樣？（生回答）是呀，天氣可熱了，想象一下，夏天熱的情景，用你的話來說一說？（學生充分交流）聽了你們的描述，老師覺得夏天太熱，誰能把夏天的“熱”讀出來？（引導學生讀）
2、天這么熱，太陽火辣辣地照著，花兒草兒都低下頭，小螞蟻在干什么?
3、假如你是一只小螞蟻，你會用什么方法搬糧食？（學生充分交流表達）你們真是一群聰明的小螞蟻，搬糧食的方法可真多呀！螞蟻干得真辛苦，這句話里哪個詞語說明螞蟻搬糧食很辛苦？（生：滿頭大汗）誰能讀出螞蟻的辛苦與滿頭大汗？
4、（課件出示）這是一群（ ）的小螞蟻。（相機板書：勤勞）
（二）學習第二自然段
1、過渡語：夏天，小螞蟻在烈日炎炎下搬糧食準備過冬，這時蟈蟈們又在干什么呢？（指名讀第二自然段）大家都明白蟈蟈在干什么了，讓我們一起來看。
2、幾只蟈蟈都笑螞蟻是傻瓜，他們會怎么說？
3、我們來看看蟈蟈們的日子過得怎么樣？（引讀）他們怎么樣的自由自在？
4、（課件出示）這是一群（ ）的蟈蟈。（相機板書：懶惰）
5、指導朗讀，讀出蟈蟈的懶惰。
6、指導說話。
我們祖國的文字非常神奇、有趣。（課件出示螞蟻和蟈蟈不同狀態）同樣是有的，第一句的“有的”寫出了螞蟻的勤勞，第二句“有的`”寫出了蟈蟈的懶惰。你會用“有的……有的……”說話嗎？
�。ㄕn件出示）
大課間，同學們有的 有的 個個 。
大掃除時，同學們有的 有的 個個 。
三、（課間律動）
（三）精讀第三自然段
1、過渡語：時間過得真快，一眨眼，冬天就來到了。（課件）聽，這是什么聲音？西北風呼呼地掛起來，聽到這樣的風聲，你有什嗎感覺，（生：天真冷）你能把“冷”讀出來嗎？
（指名讀，評價）
2、這么寒冷的冬天里，許多小動物都躲到洞里，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？讓我們齊讀課文第三自然段。
�。�1）我們先到螞蟻的家去看看，螞蟻在干什么？小螞蟻過得真幸福、快樂呀。（板書：幸福）誰能讀出小螞蟻的快樂？
3、螞蟻和蟈蟈是怎樣生活的？
�。�2）我們再到蟈蟈家去看看。（課件）你看到了什么？老師仿佛聽見蟈蟈在說話呢？它們會說些什么呢？（學生充分地想象、表達。）是呀，它們的下場真是太悲慘了。（板書：悲慘）你能讀出它們的悲慘嗎？
四、總結拓展
學到這兒，大家對螞蟻和蟈蟈都有了了解，你有話想對它們說說嗎？
�。ㄕn件出示）
我想對螞蟻說：“ �！�
我想對蟈蟈說：“ 。 ”
小螞蟻讓老師帶一句話送給大家，（課件）“只有辛勤勞動，才有幸福生活�！蓖瑢W們，我們都希望自己幸福、快樂，可幸福不在柳樹下，也不在溫室里，它在幸福的汗水里，它們在艱苦的勞動里。希望同學們做勤勞的小螞蟻，用雙手創造幸福生活�！段浵伜拖X蟈》公開課教學設計|公開課教案設計
我們班的小朋友最愛讀三字經，老師根據課文編了一篇“三字經”，讓我們一起來讀。
�。ㄕn件出示）課文內容“三字經”
附板書設計：
螞蟻和蟈蟈
勤勞 懶惰
�。ㄎ浵亪D片） （蟈蟈圖片）
幸福 悲慘
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