《口耳目》教學設計
教學目標：
１、認識12個生字,會寫“十、木、禾”3個字，認識3種筆畫“丨、丿、丶”和1個偏旁“?”。
3、培養觀察能力，激發學生熱愛祖國文字的情感。
教學難點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字
教具準備：本課12種實物圖片、有關筆劃和生字卡片
課時劃分：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
1、開火車認讀學過的生字卡。
如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時予以肯定，給孩子表現的空間，激起他們學習新課的欲望)
２、導入新課：今天我們再來認識一些十分有趣的生字。
二、嘗試認字
１、出示生字“日、月、兔”，看看誰能認識這幾個字，是怎么會認的？(這些字在前面課文中和生活中經常接觸，再次激起學生的成就感，以投入下面的主動學習中。)
2、出示“日、月、兔”的實物卡片，請學生上臺貼圖，把圖片貼在相應的.生字卡上方。初步感知圖文。
三、圖文結合，整體感知
１、出示其他的實物圖片，學生看圖說說，圖上畫著什么？(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只、一張、一棵”等)。
２、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什么？手上的生字你們認識嗎？(初步體會象形字的特點)
３、全班交流。
4、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己認字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？
四、揭示課題，教“目”字
１、出示課題：學生試讀，老師范讀，帶讀。
２、圖字對照，認記“目”字。
⑴讀字看圖。
認讀：“目”，知道“目”指的是眼睛。
⑵看字比形。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現代漢字“目”有什么相像的地方？
⑶識記生字。
小組討論：你是怎么記住“目”字的？
老師引導：“目”的字形與實物的形的聯系是外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
⑷師生共同小結學法：讀字看圖----看字比形----認記生字。
五、學習生字
1、小組合作，自學其余的生字。
2、老師巡視，點撥指導。
六、匯報交流
1、學生匯報自己認識了什么字，是怎樣記住的？
2、老師揭示易忽略的筆畫。
如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。“兔”—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
3、隨“兔”的教學，認識“?”(角字頭)，說說還認識哪些帶“?”的字。
七、鞏固生字
１、抽讀生字卡片。
2、開火車讀、個別讀、齊讀。
3、摘果游戲。
一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認讀一個，摘走一個。
八、指導書寫“丨”
１、認識筆畫“丨”。
⑴出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
⑵老師范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。
2、學生書寫。
3、學生練習筆畫，師巡視，及時糾正、糾錯。
九、布置作業
1、讀拼音，寫筆畫。
héng( ) shù( )
2、讀一讀、拼一拼、連一連
1、mù ěr kǒu yuè rì huǒ
口 耳 目 日 月 火
2、niǎo tù yáng hé mù zhú
木 禾 竹 羊 鳥 兔
第二課時
一、游戲引路，復習鞏固
１、給字寶寶帶帽子。
⑴出示12個生字和12頂帽子。(帽子上寫著生字的音節)
⑵把帽子戴在對應的字寶寶上。
⑶開火車認讀。
2、擺一擺。
把幾個字寶寶分別排成四隊，帶頭字已擺好。(按器官、動物、天體與現象、植物這中類來分)
二、指導書寫“十、木、禾”
1、書寫“十”
⑴分析筆畫“十”有幾個筆畫？
⑵介紹筆順規則，先橫后豎。
⑶學生觀察范字，說說這里的豎帶針尖嗎？
⑷老師范寫，并提醒：橫寫在橫中線上，右邊稍高，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖的。
⑸學生描、臨后評議。
⑹繼續練寫。
2、認識新筆劃“丿、丶”。
⑴出示“丿”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
⑵老師范寫“丿”，講述書寫要點，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
⑶學生書寫在手上，充分感受運筆力度的輕重變化。
⑷認識“丶”。“丶”的書寫要點：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
3、書寫“禾、木”。
⑴觀察范字，說說他們有什么相同的地方和不同的地方？
⑵老師范寫。
⑶學生描、臨后評議。
⑷練寫。
三、實踐活動
1、我會連
⑴自己根據圖和字的聯系連一連。
⑵小組交流自己所認的字。
⑶總結識字的方法。
2、加一加，變一變。
如“口”加一筆變成什么字？(日、中)加兩筆呢？(目、田、白、右)
⑴同桌互相討論。
⑵師生共同總結。
四、擴展活動
找一找生活中你還認識哪些象形字？
五、布置作業
1、把瓜、車、馬、蟲、牛、電這幾個字與相應的圖連起來。
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火(火車) ( 火苗) (火星)
竹( ) ( ) ( )
目( ) ( ) ( )
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