小學(xué)語文微笑著承受一切教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字;復(fù)習(xí)“贏”的字形;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思。
2. 能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。
3. 能在閱讀感悟的過程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”的含義，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，并能用1～2句話表達(dá)自己讀文后的感受。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入揭題，初識桑蘭
1. 今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——微笑著承受一切(讀題)
故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘——桑蘭。(出示桑蘭的照片、名字)(讀好名字)
2. 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，補(bǔ)充資料。
(1)讓我們先來了解桑蘭的運(yùn)動生涯。出示第一節(jié)。輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。
(2)引讀，出示：5歲開始練體操
9歲跨入省體操隊(duì)的大門
12歲入選國家隊(duì)
曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。
(板書：贏——復(fù)習(xí)字形)“贏”同“羸”下半部有所不同，中間是個“貝”。
(3)出示補(bǔ)充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽(yù)。
師：桑蘭曾為國家贏過許多榮譽(yù)，讓我們來看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說一說你感受到她是一位怎樣的運(yùn)動員?
示：1991年(10歲)在第九屆浙江省運(yùn)動會上獲得：跳馬等四個單項(xiàng)第一名和個人全能冠軍。
1995年(14歲)在“全國體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。
1996年(15歲)在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。
1997年(16歲)在“全國體操錦標(biāo)賽”和“第八屆全國運(yùn)動會”上兩次獲得跳馬第一名。
1998年(17歲)代表中國去美國參加“中、美、羅三國團(tuán)體賽”，獲得個人跳馬第二名。
指名回答。師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊(duì)(出示、引讀)——優(yōu)秀的跳馬選手。
3.學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“意外”的`內(nèi)容。過渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運(yùn)。課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，讓我們打開課文，快速讀課文第2節(jié)，簡要地說說那天晚上發(fā)生了什么意外的事?
(1)指名回答。1998年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時意外受傷。
(2)引讀課文第2節(jié)。
師：是啊!那天晚上發(fā)生了改變桑蘭命運(yùn)的事。(引讀事故內(nèi)容)對于這位優(yōu)秀的跳馬選手來說這真是----(出示)這真是天大的不幸!17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開始，可是后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了。
(3)結(jié)合課內(nèi)外資料理解“天大的不幸”。
問：請你聯(lián)系桑蘭的運(yùn)動生涯和她受傷的情況，說說為什么說這是“天大的不幸”?指名回答。(隨機(jī)板書，小結(jié))(4張卡片)身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。
師：17歲的桑蘭，美好的人生——，可是——。從此，她將面對——，面對——;從此，她將失去——，失去——。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!
(4)再次齊讀這句話。師：然而面對這天大的不幸，桑蘭卻——微笑著承受一切。(再讀課題)
二. 讀文解疑，體會桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀
1.辨析詞語，體會“承受”的含義。
師：課題中的“承受”能不能換成“接受”(出示卡片)或其他意思相近的詞?請你結(jié)合課文內(nèi)容簡單地說說原因。(承受有接受事實(shí)，但不屈服的含義。)
2.整體讀文，了解桑蘭能夠微笑著承受一切的原因。
師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那么她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢?
(1)快速讀課文，找出文中的一句話來回答。
(2)交流、出示：桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”
(3)指導(dǎo)朗讀。
師：桑蘭的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來。這就是支持她微笑著承受一切的力量來源。讓我們讀好這句話。
3.細(xì)讀課文3—5節(jié)，深入感悟桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。
(1)輕聲讀3—5節(jié)，劃出描寫桑蘭不屈服的語句。
師：桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢?請大家先默讀3—5小節(jié)之后，劃出有關(guān)的句子，同桌之間互相讀一讀，爭取讀好句子。再聯(lián)系上下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。
(2)交流示句：
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)你們在小組學(xué)習(xí)時都找到了這3句話。(三句話整體出示)
前來探望的隊(duì)友們……反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
每天上午和下午……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。……累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
師：下面我們就按照課文順序來學(xué)習(xí)。
指名小組讀句、、談感受，(每談一句，穿插點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)“承受一切”，并穿插引讀。)
：其中抓住第3句話，聯(lián)系生活，展開想象，體會桑蘭的頑強(qiáng)。
師：請大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個詞，再結(jié)合桑蘭當(dāng)時的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡單得不能再簡單的動作的?
我們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，選擇其中的一件事來說一說。
出示：桑蘭為了能自己__，她_______累得氣喘吁吁、大汗淋漓。
(小組合作，指名交流)
4. 引讀3—5小節(jié)，加深體會。
師：如此簡單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來?這期間不知還要面對多少困難，不知還要付出多少常人無法想象的努力。讓我們配合著讀好3—5小節(jié)，再來感受桑蘭微笑著承受這一切時的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。
5.直接引讀6、7節(jié)。
師：1998年10月30日，桑蘭出院了。面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭——，說——。桑蘭這個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她——，她——
6.誦讀詩歌，加深體會。
(1)師：對桑蘭能微笑著承受這一切，我們感到無比敬佩。那么就讓我們用一首詩歌來表達(dá)此刻的心情吧。
示：從那一刻起
身體的傷痛
肢體的殘疾
生活的不便
將時刻困擾著你
從那一刻起
場上將不見你活躍的身姿
如雷的掌聲不再屬于你
盛開的鮮花不再簇?fù)碇?/p>
驕人的獎牌不再與你有緣
……
然而
你用無比的勇氣
微笑著承受一切
我們敬佩你——桑蘭
(2)學(xué)生自由誦讀。配樂齊誦。
三.語言實(shí)踐
1. 寫話練習(xí)，內(nèi)化感悟。
師：此時此刻，相信你也深受感動，你有什么話想對桑蘭姐姐說嗎?請你以(出示)“桑蘭姐姐，我想對你說……”為開頭，寫1～2句心里話。
(1)學(xué)生寫話。
(2)指名交流。
2. 總結(jié)：老師要告訴大家，桑蘭現(xiàn)在已經(jīng)是一家衛(wèi)星電視臺的體育節(jié)目主持人，仍然在為她熱愛的體操事業(yè)奮斗著。對體操事業(yè)的一份摯愛，支持著桑蘭面對困境堅(jiān)強(qiáng)不屈，樂觀進(jìn)取。也激勵著我們做個樂觀堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難的人。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《微笑著承受一切》教案之二,微笑著承受一切，希望對你有幫助!
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