小學語文玩具柜臺前的孩子教學設計
學習目標
1.會認“具”等11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
1.生字卡片、詞語卡片。
2.教學掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導入新課
1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）
2.隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學詞
1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
�。ㄖ攸c引導學生結合字義識記“�！钡淖中�，并給“富�！闭覀�反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）
3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。
3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
1.朗讀感悟第8～13自然段。
a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻屩f。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
�。w會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
2.朗讀感悟第1～7自然段。
a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的`光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。
看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）
分角色朗讀第1～7自然段。
3.朗讀感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。
2.學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
課后作業
1.把小兵的故事講給身邊的人聽。
2.平時做孝敬父母的事。
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