人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第88頁例5及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察，實驗，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。
2.熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題
教學(xué)難點(diǎn)：
從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(一)創(chuàng)設(shè)情境:
1.復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來說一說，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識?(讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。)
2.情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。)
(二)引入課題：
師：今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時設(shè)置問題情境，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望。】
二、引導(dǎo)探究，解決問題
(一)閱讀理解：完整呈現(xiàn)例5
1.你從題目中知道了什么?讓學(xué)生與同伴先說一說。
2.你認(rèn)為在這個題目中，哪個詞語最關(guān)鍵?
3.師：對，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢?學(xué)生可能會說出：
(1)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組，依次重復(fù)穿出來的。
(2)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復(fù)穿出來的。
對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。
3.題目讓我們幫小紅解決什么問題?
引導(dǎo)學(xué)生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。
(二)分析解答
1.我們剛才找到的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢?
2.引導(dǎo)：你從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)
3.你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的.，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)
4.師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，
(三)回顧反思
1.我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：要動手?jǐn)[一擺，看看是否正確。
2.同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。
3.匯報結(jié)果：學(xué)生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。
【設(shè)計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強(qiáng)對學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。】
4.整理小結(jié)
(1)說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的?
(2)師生共同小結(jié)(師板書)：
①認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律;
②找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組;
③按照規(guī)律，補(bǔ)上珠子;
④動手操作，檢驗解答。
(四)練習(xí)反饋
課件呈現(xiàn)P88的“做一做”
1.小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來獨(dú)立解決問題。
3.交流反饋：請學(xué)生代表說出自己的解答步驟，師生給予評價。教師對學(xué)生解決問題過程中暴露出來的一些問題進(jìn)行有針對性的講解。
【設(shè)計意圖：通過小結(jié)與反饋練習(xí)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的一般過程，進(jìn)一步鞏固利用規(guī)律解決實際問題的策略，體會所學(xué)數(shù)學(xué)知識的價值。】
三、實踐應(yīng)用，鞏固拓展
(一)基本練習(xí)
P90練習(xí)二十第9題。
本題與上面的兩題相比，規(guī)律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重復(fù)，但在顏色與形狀上稍稍復(fù)雜一點(diǎn)，所以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(二)提高練習(xí)
P89練習(xí)二十第4題：
1.讓學(xué)生按照以上的解題步驟去完成。
2.在說規(guī)律時，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：黃珠數(shù)量不變，藍(lán)珠數(shù)量是依次增加的。
(三)拓展練習(xí)
P91練習(xí)二十的“思考題”：
1.以小組比賽的形式完成。
2.交流匯報，展示成果。
【設(shè)計意圖：通過各種形式的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識與理解，不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，不斷豐富學(xué)生解決問題的策略，讓學(xué)生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高。】
四、回顧小結(jié)，提出希望
(一)回顧小結(jié)：本堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
(二)師生共同梳理：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
(三)知識延伸：處處留心皆學(xué)問，如果我們能在以后生活與學(xué)習(xí)中都能做一個有心人，那么你將會發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。
【設(shè)計意圖：通過師生共同梳理，讓學(xué)生對本課與本單元的知識結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認(rèn)識，同時教師適時地對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出希望，讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)充滿信心，更加期待。】
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