四年級語文上冊《但愿人長久》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-18 18:02:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、教學(xué)要求：

四年級語文上冊《但愿人長久》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。

　　⒉學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)理解和熟記下列詞語：手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。

　　⒊從語言文字中體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

　　⒈重點(diǎn)：從語言文字中體會蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。

　　⒉難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

　　三、知識準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生事先通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩句。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈學(xué)會正確、流利地朗讀課文。

　　⒉學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　⒊初步了解課文敘述的故事內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程：

　　㈠啟發(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時(shí)有》

　　明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時(shí)古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　提問：誰知道這首詞的作者是誰？教師適時(shí)介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學(xué)家，世稱“三蘇”。

　　蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　㈡教師范讀課文。

　　㈢學(xué)生自讀課文。

　　要求：把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　㈣檢查學(xué)生自讀效果。

　　⒈讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。

　　⒉讀詞語：

　　⑴觀賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦

　　⑵手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺

　　⒊讀課文，師生評議。

　　㈣簡要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語（1）（2）進(jìn)行復(fù)述。

　　㈤作業(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈感受作者在中秋月夜思念親人的感情變化過程。

　　⒉試著背誦課文4-6自然段。

　　⒊解答課文重疑難之處。

　　二、教學(xué)過程：

　　㈠聽寫詞語；

　　心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦

　　㈡找出上述詞語所在的段落，讀一讀，想一想：蘇軾為什么“心緒不寧”？為什么“埋怨”？為什么“寬慰”？

　　㈢學(xué)習(xí)1-3自然段

　　⒈指名讀1-3段，思考：蘇軾為什么“心緒不寧”？

　　板書：心緒不寧手足情深闊別七年

　　⒉指導(dǎo)朗讀：中秋佳節(jié)，人們合家團(tuán)圓，心情十分愉快，朗讀時(shí)要讀出喜悅之情；蘇軾與弟弟情同手足，卻分別多年，如今中秋，本來應(yīng)該親人團(tuán)圓，他倆卻天各一方，忍受思念之苦，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的`心緒不寧。

　　㈣學(xué)習(xí)4-6自然段。

　　⒈自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？

　　⒉討論小結(jié)：蘇軾看到天上的月亮這么圓，這么亮，想到月圓人也應(yīng)該團(tuán)圓啊！可是自己卻不得不和弟弟天各一方，想到這里，他心中不禁埋怨起月亮來。

　　板書：埋怨月圓人不圓

　　⒊朗讀背誦。

　　⒋蘇軾轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？

　　⒌討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。

　　板書；寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合

　　美好祝愿：但愿人長久千里共嬋娟

　　⒍師生共同吟誦第六自然段。

　　㈤課堂練筆：蘇軾雖然與弟弟天各一方，但用自己親手作的一首詞表達(dá)了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達(dá)自己的思念之情嗎？

　　㈥語文實(shí)踐活動。“思念親人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩詞史上反復(fù)吟唱的主題，請同學(xué)們收集這一主題的詩詞，舉辦班級朗誦會。