《角的度量》教學(xué)設(shè)計和講課稿
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《角的分類》下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計七個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。
一、說教材分析
《角的分類》是人教版四年級上冊第三單元《角的度量》第三課時的內(nèi)容。學(xué)生在二年級已經(jīng)初步接觸了角的知識，對于直角、銳角、鈍角也有了一些了解，本單元是在二年級的基礎(chǔ)上抽象出圖形的特征，系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法，而本節(jié)課則是在學(xué)生初步認識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，認識兩種新的角——平角和周角，同時借助角的度數(shù)這一要素，明晰這五類角的關(guān)系。
二、說學(xué)情分析
小學(xué)四年級的學(xué)生，仍處于形象思維向抽象思維過渡的階段，依然以形象具體思維為主，因此，教學(xué)中要充分利用生活中的原型學(xué)習(xí)平角和周角，同時針對我們學(xué)生語言表達能力較弱這一問題，課上我注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話及數(shù)學(xué)語言表述的嚴謹性。
三、說學(xué)習(xí)目標
結(jié)合我校崇真課堂的教學(xué)模式，我認真研讀課標，分析教材，制定了如下學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)和觀察動態(tài)課件演示，經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展過程，知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及銳角與鈍角的度數(shù)范圍，并能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分這五類角，理解這五類角的關(guān)系。
2.結(jié)合課件動態(tài)演示，認識各類角的形成過程和角的分類過程，體驗從直觀到抽象的認知過程和數(shù)學(xué)中的分類思想。
四、說學(xué)習(xí)重難點
根據(jù)《課程標準》學(xué)段目標中圖形與幾何的要求，我確定本節(jié)課重點、難點。
學(xué)習(xí)重點:認識平角和周角，能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同的角。
學(xué)習(xí)難點:理解平角和周角的動態(tài)形成過程及五種角之間的關(guān)系。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課的`特點和學(xué)段目標的要求，我采用演示講解法，通過課件動態(tài)演示來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
學(xué)法：觀察法、自主探究法、小組合作交流中體會角這五種角的關(guān)系。
六、說教學(xué)過程
為了達到以上學(xué)習(xí)目標，突出重點、突破難點，本節(jié)課設(shè)計了個環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一道題
區(qū)別銳角、鈍角、直角，目的是從學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)入手，為學(xué)習(xí)新知做充分的準備。
(二)預(yù)學(xué)
通過預(yù)學(xué)單，學(xué)生初步了解： 1平角、1周角的度數(shù)以及五類角的關(guān)系。
1.什么是1平角？1平角是多少度？
2.什么是1周角?1周角是多少度?
3.舉出生活中平角和周角的實例
4.銳角、直角、鈍角、平角、周角這五個角有什么關(guān)系？
(二）展學(xué)
展學(xué)這個環(huán)節(jié)分為三個層次進行教學(xué)，自我展示、同桌交流和小組討論。
1、動態(tài)認識直角、銳角和鈍角
課件動態(tài)演示銳角、直角和鈍角的形成過程，學(xué)生通過自我展示說出銳角、直角和鈍角的度數(shù)范圍。
2、認識平角
課件動態(tài)演示讓學(xué)生說出平角。提問：1平角等于多少度？你是怎么知道的？通過觀察、交流，得出：一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。板書：1平角=180°(這樣的設(shè)計是幫助學(xué)生直觀感知角的發(fā)展與形成過程,獲得新知）接著我會引導(dǎo)學(xué)生想一想：平角是一條直線嗎?學(xué)生在觀察、思考、交流中發(fā)現(xiàn):平角具有一個頂點和兩條邊，是一個角不是一條直線。(這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)基本思想與基本方式）
3、認識周角
課件動態(tài)演示。提問：1周角是多少度？你是怎么知道的?
板書：1周角=360°(學(xué)生根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，試著給出周角的定義) 最后讓學(xué)生思考：周角就是一條射線嗎?學(xué)生在觀察、比較、交流中發(fā)現(xiàn)；周角具有一個頂點，兩條邊重合在一起，是一個角不是一條射線。(這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)基本思想與基本方式）
4、探究銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系
學(xué)生通過小組合作，探究這五種角關(guān)系。學(xué)生可能只會根據(jù)它們度數(shù)特點按從大到小或從小到大排列。我會適當(dāng)提示直角、平角和周角有什么關(guān)系？板書：A.銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角
B.銳角>直角>鈍角>平角>周角 學(xué)生通過獨立思考，能回答出1周角=2平角=4直角。板書：1周角=2平角=4直角(這個環(huán)節(jié)的目的是，通過探究學(xué)習(xí)，能夠啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力)
（三）練學(xué)
本環(huán)節(jié)主要是結(jié)合課本中習(xí)題進行練習(xí)。由淺入深，逐步提高。
1、課件出示基礎(chǔ)練習(xí)，分一分，填一填（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對目標一的達成程度）
2、我是聰明小法官，教師口令，集體出示手勢判斷（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對目標二的達成程度）
2、第3個練習(xí)是尋找生活中的角。（設(shè)計意圖：認識角并能在生活中找出這些角，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)思想)
（四）課堂小結(jié)
七、板書設(shè)計
我這樣設(shè)計板書:力求做到中心突出，簡潔明了，條理清晰，便于增強學(xué)生記憶，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效果.
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