七年級語文下冊《登上地球之巔》教學設計
【教材分析】
《登上地球之巔》描述的是年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過千年的冰封,克服重重的困難,把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無畏精神,讓每個學生受到心靈的震撼,使這些怕苦怕累的中學生為之觸動。充分發(fā)揮語文教學人文性的功能,起到熏陶感染的作用,促進學生全面的發(fā)展。
【學習目標】
1、培養(yǎng)快速默讀全文，抓住主要信息，概括主要內(nèi)容的能力
2、提高品味語言的能力，理解課文中自然環(huán)境描寫的作用
3、感受課文中團隊協(xié)作精神，集體主義觀念在事業(yè)中的意義。
4、激發(fā)民族自豪感和民族自信心。
【教學重難點】
1、培養(yǎng)快速默讀全文，抓住主要信息，概括主要內(nèi)容的能力（重點、難點）
2、提高品味語言的能力，理解課文中自然環(huán)境描寫的作用
【教學準備】多媒體
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、導入新課：
多媒體出示有關喜馬拉雅山的圖片，讓學生感受山的雄奇險峻。播放<<珠穆朗瑪>>的歌曲。珠穆朗瑪,你對她了解有多少呢?(學生介紹)[教師總結補充]:珠穆朗瑪,藏語的意思是“圣母”,因為峰頂長年積雪,一派圣潔的景象.它是喜馬拉雅山脈的主峰,海拔8848.13M,是世界最高峰,珠穆朗瑪峰坐落在西藏定日縣中尼邊境處.其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥也無法越過”,是一條“充滿死亡的路線”但我們偉大的人類卻創(chuàng)造了奇跡，在如此惡劣的環(huán)境中成功的登上了珠穆朗瑪峰頂，讓我們一起走進課文，去看看這些偉大的登山隊員們是怎樣實現(xiàn)之一偉大的壯舉的。
二、出示學習目標
1、學習積累文中的重點字詞。
2、快速默讀全文，抓住主要信息，概括課文主要內(nèi)容。
3、提高品味語言的能力，理解課文中自然環(huán)境描寫的作用
4、感受課文中團隊協(xié)作精神，集體主義觀念在事業(yè)中的意義。
三、課前預習展示
1給下列詞語注音
峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐
2解釋下列詞語
砭骨
履踐
養(yǎng)精蓄銳
齊心協(xié)力
勇往直前
四、自主閱讀
1、請同學們快速閱讀課文并完成下列問題：
（1）、用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
（2）、登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界最高峰，你覺得是什么支撐著他們這樣的'一往無前呢？
（3）、文中的哪些情節(jié)感動了你？說說你的感受。（重視朗讀以及重點語段的推敲和品味）
（4）、文中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？
（5）、文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。
2、展示交流
學生自主閱讀后，教師引導學生小組內(nèi)交流，然后小組推選代表全班交流展示。
3、小結并延伸
登山隊員在這樣惡劣的環(huán)境中，在隨時都將冒著死亡的情況下終于將鮮艷的紅旗插在了珠穆朗瑪峰頂。我們的生活、學習中也定然不是一帆風順的，也肯定會出現(xiàn)這樣那樣的困難，你是怎樣面對這些困難的，學習了本文你又將怎么做？
五、品味語言
讀了這篇文章，讓我們心潮澎湃，登山隊員們這些優(yōu)秀的品質(zhì)感染著我們。文章之所以如此感人肺腑，是因為作者運用了很多富有感染力的語言，可以說，本文中作者對登山隊員的敬佩之情是處處體現(xiàn)在他的字里行間的。接下來，我們就來賞析這篇課文的語言。再次閱讀課文，思考下列問題：
1、用“我認為文中（詞語、句子）好，是因為”說一句話。
2、你對文中的語言還有不理解的嗎？請找出，大家一起幫你解決。
六、課堂小結
“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠。
七、布置作業(yè)
1、抄寫文后“讀一讀，寫一寫”兩遍
2、完成課后練習第三題
板書設計：
登上地球之巔
郭超人
一、登山隊員向頂峰攀登
二、登山隊員征服“第二臺階”不怕犧牲勇往直前團結協(xié)作
三、劉滿連把氧氣留給同志
四、登上頂峰，完成創(chuàng)舉
【設計思路】
本課教學主要在教師的引導下，側(cè)重學生的感悟和探究，讓學生積極主動的參與其中，充分發(fā)揮了學生的主體地位，在合作探究的形式下較好的完成教學目標。為此，結合市“三五三”教學策略，我設計了“預習——閱讀展示——拓展延伸”的教學思路
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