小學(xué)語文第八冊《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《古詩二首》是北師大版語文第八冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)兩首關(guān)于春天的古詩。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語，了解古詩大體意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人喜愛大自然的感情。
4、比較閱讀兩首詩，領(lǐng)悟詩歌意境，提高欣賞水平。
5、提高小組合作學(xué)習(xí)的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠根據(jù)“金鑰匙”的要求來自學(xué)古詩是本節(jié)課最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。
“蹊”“不值”“屐齒”和“柴扉”等詞較難理解。
課前準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備投影片和古詩材料
學(xué)生課前搜集關(guān)于兩首詩以及作者的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、點(diǎn)題。
春天到了，這幾天的語文課上，我們一直通過優(yōu)美的語言感受著春天的獨(dú)特魅力，今天，我們要用最簡練的語言繼續(xù)感受春天，學(xué)習(xí)古詩二首。
2、背誦春天的古詩。
提起古人對春天的喜愛程度，那真是“桃花潭水深千尺”！誰能信手拈來，背誦幾首春天的詩句。
二、學(xué)習(xí)第一首詩
1、唐代大詩人杜甫不僅能寫雄渾壯麗的愛國詩句，還能抒情寫景呢。我們今天學(xué)的這首詩叫？板書詩名《江畔獨(dú)步尋花》。
2、學(xué)生說一說課前搜集的關(guān)于杜甫和這首詩的背景資料。
[杜甫：是唐代詩人，被后人稱之為“詩圣”。他的詩敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。]
[背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂后終于有了安身的居所，所以非常欣慰。這首詩就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。]
3、認(rèn)讀詞語：蹊嬌
4、解釋詞語：
蹊：小路嬌：可愛的
5、朗讀古詩：正確、流利[全班齊讀、指名讀]
6、掌握第一把“金鑰匙”[投影出示標(biāo)題]
（1）讀古詩，理解詞語。
小組合作朗讀古詩，找出難懂的詞語通過查字典、看圖理解、聯(lián)系詩句理解、一起討論等方法來解決，實(shí)在困難時(shí)向老師求助。
（2）串起句子，說出意思。
根據(jù)學(xué)生對重點(diǎn)詞語的理解，歸納出整句詩的意思，用自己的話說出來，小組成員可在負(fù)責(zé)人的'帶領(lǐng)下補(bǔ)充完整。
（3）感情朗讀，體會(huì)意境。
小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫出圖畫，一名代表解說，鼓勵(lì)學(xué)生在大體理解詩意的基礎(chǔ)上加上一些形容詞，使學(xué)生在解說古詩配畫時(shí)更像是描述一段美麗的景色或一個(gè)生動(dòng)的故事。
7、檢查、反饋各組的自學(xué)情況。
進(jìn)行小組間的評(píng)價(jià)，要求：公正、簡短、友善。
二、學(xué)習(xí)第二首詩。
1、手握第二把“金鑰匙”。[投影出示][要求更簡化、時(shí)間更短]
（1）讀古詩，理解重點(diǎn)詞語。
（2）感情朗讀，體會(huì)意境。
2、檢查、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
（1）讀詞解詞：不值[沒有遇到人]屐齒[木屐底下兩頭的突出部分]
小扣[輕輕地敲]柴扉[用樹枝編成的簡陋的門]
（2）有感情地朗讀《游園不值》。
指名讀，自由起立讀。
三、古詩賽場
1、以小組為單位，分別說說兩首詩的異同。
[在各小組競相回答時(shí)，老師幫助學(xué)生拓寬思路，從意境、詩人的心情、朗誦的語氣等不同方面去考慮，并要求學(xué)生分析完后接著抑揚(yáng)頓挫的朗讀古詩。]
2、古詩背誦
比比哪個(gè)小組的同學(xué)背誦的最快，背誦的最多。
四、課后實(shí)踐作業(yè)：創(chuàng)作“古詩”
索取第三把“金鑰匙”[投影出示]：
（1）編寫時(shí)分成兩句，每句兩行，共四行。
（2）每行字?jǐn)?shù)相同，五個(gè)字或七個(gè)字。
（3）每一句表達(dá)一層意思，或是描述一種景物，語言簡練。
（4）第一、二、四行的最后一個(gè)字最好押韻，即韻母相同或相似。
五、結(jié)束語：加油！下節(jié)課我們班的小詩人可要和杜甫、葉紹翁兩位大詩人比比語言的魅力呢！
板書設(shè)計(jì)：
古詩二首
江畔獨(dú)步尋花 （唐）杜甫
游園不值 （宋）葉紹翁
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