四年級語文上冊《井底之蛙》教學設計

時間：2021-06-21 08:30:32 教學設計我要投稿

四年級語文上冊《井底之蛙》教學設計

　　教學要求：

四年級語文上冊《井底之蛙》教學設計

　　1、學會本課生字，理解“疲倦、邀請、瞠目結舌、渺小”等詞語的意思，

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己很渺小。

　　3、對照課文，注意朗讀古文的語調(diào)，領悟寓意。

　　重難點、關鍵：

　　朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己的很渺小。

　　教具準備：

　　1、生字卡片；

　　2、教學掛圖；

　　3、有關大海的錄像片段。

　　教學設計：

　　一、匯報預習，導入新課

　　1、由學生匯報課前預習——所搜集的寓言故事概要及其寓意。

　　2、教師小結：寓言是借助一則故事來揭示較為深刻的道理。

　　3、引入新課：出示掛圖（一只坐于井底的青蛙），板書課題：井底之蛙。師引導：今天學習《井底之蛙》來看看這則寓言有什么寓意，要告知我們。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、生字卡片抽讀、正音。

　　2、自由讀文，畫出不理解字詞，同桌合作互釋對方不懂字詞的意思。

　　3、全班交流：提出同桌合作仍無法理解的字詞意思，全班討論解決。

　　4、指名分節(jié)讀文，師點撥。

　　三、再讀課文，感悟大意。

　　1、默讀課文，思考你讀懂了什么內(nèi)容？

　　2、課堂交流：說說你讀懂了什么？

　　學生自由說，教師相機疏理。

　　四、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　（一）學習第一節(jié)

　　1、師導：青蛙生活在井底有什么快樂之處？用“_______”畫出。

　　2、齊讀青蛙之樂的'名字“我生活在這里真快活……算是到了極點。”

　　3、用自己的語言說說青蛙之樂（獨占水井、進退自如、生活舒適……）

　　4、指導朗讀第一節(jié)，要求讀出夸耀的語氣，注意抑揚頓挫的節(jié)奏。師指導。

　　（二）學習第二節(jié)

　　1、師導：海鱉生活在大海快樂何在？用“”畫出。

　　2、指讀海鱉之樂的語句，“用千里之遙，不能形容海的遼闊……這也可以說生活在東海的大快樂吧！”

　　3、出示古文片段，自由讀一讀，注意古文語調(diào)節(jié)奏，師指導讀。

　　夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞之/高，不足/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年七旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久/推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。

　　4、課堂討論：鱉生活在海里快樂是什么？

　　5、觀看有關海的錄像片段，直觀感受大海之大。

　　6、指導朗讀海鱉的話，要求有抑有揚地讀出海鱉的快樂。

　　五、精讀課文，理解寓意。

　　1、質(zhì)疑：對照井蛙與海鱉的快樂，說說井蛙為什么瞠止結舌？

　　2、課堂討論：井蛙覺得自己渺小的原因是什么（見識短淺）

　　3、延伸：你認為現(xiàn)實生活中有類似于井蛙一樣的人嗎？舉例說說（生暢所欲言）

　　4、指導抑揚頓挫地誦讀古文。

　　六、總結課文，升華情感。

　　師結合板書總結：課文里的這只青蛙，安于井的現(xiàn)狀，把自己的一個角落當作整個世界，后來聽鱉到海之大才發(fā)現(xiàn)自己孤陋寡聞，夜郎自大，認識到自己很渺小。

　　七、指導書寫

　　強調(diào)“渺小”“邀”書寫時應注意結構緊湊。“澇”下方不是“方”。

　　八、作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、誦讀課文。

　　3、預習下一課。

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