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    古詩《小池》《泊船瓜洲》教學設計

    時間:2021-06-24 10:53:23 教學設計 我要投稿

    古詩兩首《小池》《泊船瓜洲》教學設計

      一、小池

    古詩兩首《小池》《泊船瓜洲》教學設計

      教學目標:

      1.學會本課3個生字。了解詞語的意思。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。

      4.默寫課文。

      教學重難點:學會本課生字,會朗讀背誦課文。

      教學過程:

      教學程序

      教師活動

      學生活動

      復備

      一、創設情境,導入新課

      1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優美的音樂。)同學們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首:《小池》(板書:2小池)

      2.介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

      看課件,直觀感受。

      學生介紹作者,聽。

      二、指導看圖,初讀課文

      1.出示圖片,說說看到了什么?

      2.詩人是怎么描寫這么美的小池的.呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙。

      3.學生自由讀詩。

      4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。

      5.全班齊讀。

     。ㄐ〕靥、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓)

      自由朗讀

      朗讀,評議,讀準確。

      齊讀

      三、指導朗讀,體會詩意

      1.指導一、二句。

     。1)指名讀詩的一二句。

     。2)看課件。老師配樂說:一道細流緩緩從泉眼中流出,沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。

      (3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?

      (4)學生自由練讀。

     。5)指名讀。

     。6)男女比賽讀。

      2.指導朗讀三、四句。

     。1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)

     。2)哪位同學知道,這是描寫什么季節的池塘?為什么?

      (3)多么細小而有趣的大自然的片斷,竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

     。4)指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

     。5)全班朗讀。

      3、有感情的朗讀整首古詩。

      指明讀

      進入情景,感受

     。曇粢p柔、甜美、速度稍慢)

      自由練習

      比賽讀

     。ǔ跸。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)

      反復朗讀

      朗讀整首古詩

      四、背誦古詩,總結全詩

      1.全班比賽背。

      2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)

      3.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現,去觀賞,去贊美。當然,大自然更期待你們去愛護萬物,保護環境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。

      比賽背誦

      根據自己的理解談理由

      五、七、布置作業

      1默寫古詩。

      2畫畫你心中小池的樣子。

      板書:簡筆畫

      教學小結:

      二、泊船瓜洲

      教學目標:

      1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、使學生了解詩歌的大意,感受詩人思念家鄉的真摯感情。

      3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。

      教學重點:

      感受意境,理解詩意。

      教學難點:

      體味“綠”字等的精妙。

      教學過程:

      教學程序

      教師活動

      學生活動

      復備

      一、激趣導入

      古詩是我們中華民族的文化瑰寶,同學們在以前的學習中積累了不少。今天,我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。

      進入學習狀態

      二、初步朗讀感知

      1、同學們課外已經做了預習,你對作者了解了多少?

      2、介紹得真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下,馬上請幾位同學來讀一讀。

      3、指名讀,教師充分肯定。并激勵其他同學大膽展示自己。

      4、古詩瑯瑯上口,不少同學預習這首詩時就會背誦了。這樣,再給你們準備一下,看誰能背誦,比誰背得熟練。

      5、指名數名學生背誦。教師夸獎:你們走在了學習的前面,真了不起。

      王安石,字介甫,晚年號半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時,中進士。寫這首詩時,正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句,情真意切。

      試背

      三、精讀感悟

      1、同學們打算以什么方法來理解這古詩呢?

      下面請同學們按照自己的方法,試理解詩句的大概意思。下面,老師要請同學們再讀這首詩,

      結合插圖,看看是否可以讀出問題來。如果可以,那你們就更善于讀書了。

      2、教師贊揚學生的質疑精神,并引入對綠的推敲。

      細細地品讀這句話,你能從這個綠字中感受到什么?個人思考。

      3、小組簡單交流。

      4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學生簡單交流后,全班發言。(略)

      5、學生朗讀,說說自己側重表現的感情:教師要充分鼓勵學生個性化的朗讀。

      6、那我們課外又了解哪些表現思鄉之情的古詩詞呢?

      有的說結合注釋與插圖,有的說用字典,有的說抓住重點詞理解,把句子補充完整。教師及時肯定,理解古詩在理解重點詞的基礎上融會貫通。

      “春風又綠江南岸”中綠的用法!懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。

      綠更能展現春風吹過,江南一下子變綠的神奇景象;蛘呤蔷G更能表現春風的來無影,去無蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機;蛘哒f綠還能看出作者心里充滿希望,對前途充滿信心。

      有的側重表現其思鄉,有的側重表達其對前途的信心。有的側重表達他對江南美景的愛戀。

      根據自己搜集和理解答

      四、作業

      選做題1:根據《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。

      選做題2:以“春風又朝陽園”為題,按一定順序具體介紹春天來臨校園的景色。

      選做題3:著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時,為一個字犯了愁,你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹,僧(推、敲)月下門。你覺得哪個字更能表現月夜的寂靜,為什么?

      三選一

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