公開課《廬山的云霧》的教學設計

時間：2021-06-24 18:59:11 教學設計我要投稿

公開課《廬山的云霧》的教學設計

　　學習目標：

公開課《廬山的云霧》的教學設計

　　1、學習課文，認識總分段式，學習第三、四自然段的寫法。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　學習重點與難點：

　　1、感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學會課文后的`生字詞，理解部分的詞語。

　　2、體會遣詞造句的優(yōu)美，感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

　　3、仿照第2、3自然段的寫法,寫一處景物

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　學習時間：

　　兩課時

　　第二課時

　　學習過程：

　　一、導入新課，揭示目標。

　　1、師：同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細細品味。（板書課題）

　　2、請看學習目標：（略）

　　3、老師相信同學們一定能通過自主學習，順利地達到目標。

　　二、精讀感悟。

　　（一）精讀第二自然段。

　　1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點呢?請看第2自然段。

　　2、自由朗讀并思考:

　　(1)找出本段的中心句,在下面畫“______”.

　　(2)文章哪個詞說出了廬山云霧的特點

　　(3)找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?

　　3、學生自學，教師巡視指導。

　　4、檢查、匯報、交流。

　　5、教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何“千姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫“總分式”。

　　6、指名兩個學生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧,其他同學在下面畫。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。

　　7、有感情地朗讀課文

　　（二）精讀第3自然段。

　　1、學生自由朗讀，要求找出:

　　(1)中心句。

　　(2)廬山云霧的特點.具體怎么寫?

　　(3)比喻句,拿什么比作什么？

　　2、學生自學，小組合作。

　　3、合作交流匯報,教師根據(jù)回答板書：

　　瞬息萬變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間

　　明明是，還沒等，又變成

　　4、指導學生有感情地朗讀這一自然段。

　　（三）學習第4自然段。

　　1、齊讀這一自然段。

　　2、教師小結(jié)：正因為廬云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國風景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎？指名學生說說。

　　三、總結(jié)：

　　廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機會我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山。

　　四、課堂練習

　　仿照第2、3自然段的寫法，圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。

　　板書設計：

　　14、廬山的云霧

　　千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶

　　是大海，是天幕

　　瞬息萬變:眼前的——剛剛是——轉(zhuǎn)眼流連忘返

　　明明是——還沒等——又變成

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