《去年的樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈、鳥兒、細(xì)細(xì)條條兒”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠(chéng)信的可貴。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入。
今天老師帶倆位好朋友給大家認(rèn)識(shí)，出示一棵樹圖和一只鳥兒圖。小鳥和大樹之間 有什么動(dòng)人的故事呢？你想知道嗎？
2、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在小鳥和大樹之間一個(gè)動(dòng)人的故事，個(gè)美麗的故事。示課題 11、去年的樹（學(xué)生讀課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。把課文的生字讀準(zhǔn)。
2、自己把課文中的生字詞語(yǔ)讀一讀，在同桌交流讀。
3、檢查學(xué)習(xí)：
（1）、認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字。
（2）、讀帶生字的詞。怎樣記住。
（3）、讀帶生字的句子，想一想，你能讀懂這些詞的意思嗎？
4、把不懂的詞提出來(lái)。
三、你能把課文讀的正確流利嗎？
1、把你喜歡的段讀，想一想，你讀懂了什么？
2、你喜歡讀誰(shuí)的說(shuō)話？在小組里讀一讀。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得好，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。
4、讀著讀著，你有什么話想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲都可以說(shuō)。
5、互相交流。
6、師：孩子們，你們的問(wèn)題很多，感受也很多。你們真了不起，第一次與課文接觸，就有那么大收獲了。這篇課文在語(yǔ)言上有一個(gè)特點(diǎn)，就是以對(duì)話為主，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
7、它是以對(duì)話為主的。你們快速地讀一讀課文，數(shù)數(shù)一共有幾組對(duì)話？（有四組。） 哪四組，你數(shù)出來(lái)？（小鳥和大樹。小鳥和樹根。小鳥和大門。小鳥和小女孩）
四、在讀課文，填空。
1、指導(dǎo)朗讀第1組對(duì)話。
師：我們先來(lái)看第一組對(duì)話。冬天到了，小鳥要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。你們想，這對(duì)好朋友在分別的.時(shí)候，他們是怎么對(duì)話的？請(qǐng)你也就近找一下你的好朋友來(lái)練一下這組對(duì)話，好嗎？（學(xué)生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）
師：你們想讀了，是嗎？（指名一組讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)她讀的時(shí)候，“我明年一定回來(lái)”讀得特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？
（因?yàn)樗饝?yīng)……因?yàn)闃浣兴髂昊貋?lái)，它答應(yīng)了，他們是好朋友，所以它語(yǔ)氣非常堅(jiān)定。）
師：真好，她是堅(jiān)定地向朋友保證，明年一定回來(lái)，是吧？在指名讀。
讓我們的男孩子來(lái)讀大樹，女孩子讀小鳥。咱們一起來(lái)讀對(duì)話，好嗎？（男女生分角色讀）
師：你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來(lái)一次，好嗎？（女生讀）
2、第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)。鳥是怎樣尋找大樹的？
學(xué)生默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥的心情。
3、孩子們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了,此時(shí)，鳥兒看著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，它心里在想些什么？
出示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。（指導(dǎo)朗讀）
4、唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。此時(shí)，小鳥的心情又是如何？如果你就是這只小鳥，你心里有什么話想說(shuō)嗎？請(qǐng)拿起筆，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
（交流反饋學(xué)生寫的情況。）
5、師小結(jié)：孩子們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。
板書預(yù)設(shè)：
11、去年的樹
大樹小鳥
友 情
誠(chéng) 信
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