《半截蠟燭》第二課時的教學設計
【教學目標】
1、朗讀課文。
2、通過關鍵詞體會人物機智、勇敢、沉著的品質(zhì)、
3、進一步明白人物身上的共同點，深深的愛國。
4、通過感悟課文，學習“體會特別語境中詞的特定含義”的方法。
【教學過程】
一、導入
1、板書：
半截蠟燭
問：你對我有感覺嗎?
任何事物，在你看到、摸過后，都應該有感覺。比如讀書，你既聽到，又看到，就要特別有感覺。
2、指名讀，有什么感覺?
3、同一樣東西，在不同的情況下，不同的人會產(chǎn)生不同的感覺。你信不信?
一個二十寸的大蛋糕，上面點燃著半截蠟燭，有什么感覺?
一張餐桌，兩杯紅酒，兩個人面對面坐著，中間銀色的燭臺上燃著半截蠟燭，什么感覺?
突然停電了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，門開了，媽媽的臉在燭光里格外溫柔，你有什么感覺?
4、不同的人，會有不同的感覺。伯諾德夫人一家，看到半截蠟燭被德國人點燃了，那是什么感覺呢?
5、請學生說，引讀第3自然段。
6、出示：
半截蠟燭，越來越短的蠟燭。
冒著青煙的燭芯，時間一分一秒地過去，此時此刻，它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。
燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。
指名讀，帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn)，帶著感覺一起讀。
7、這是一個方法，讀一個詞一句話都要聯(lián)系當時具體的情況，讀出感覺。
為了這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與德國人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場較量中，你覺得誰最令你佩服?請你自己讀課文，找出有關詞句，用來證明。
讀書，就要有“感覺”，而且要把自己當成書里的人，體會一下他們當時的感覺。
請你注意，課文中有一些詞，平時的意思是什么，在當時的情況下，你有什么不同的感覺?
生讀，師巡視，并指點。
8、交流，相機教學：
伯諾德夫人：
1、“看著”，如果是你，你當時什么感覺?
2、“急忙”，在這句話里你讀出了什么?
3、“輕輕”，你感受到什么?“做動作，要顯得很隨意”
還有誰要補充?指名幫助說明值得佩服。
4、朗讀。
杰克：
1、慢慢(沉著，不慌不忙)
2、“語言”，(合適的借口)
3、“孩子是懂事的，……默默地坐待著”：
“厄運”：讀到這里，你想到了什么?(指導學生把厄運具體化)
“最后時刻”，如何理解?這個詞和厄運結(jié)合。
“從容、默默、坐待”，你有什么感受?體會到什么?
4、誰愿意補充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由。
5、師生輪讀第5自然段。(導語)
杰奎琳：
1、“嬌聲”：討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎?
2、“鎮(zhèn)定”：……
3、“端起燭臺，道過晚安，上樓”。
4、(如體會不到)討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎?
對比：快九點了，活潑可愛的小表妹嬌聲對大家說：“對不起，我要睡覺了，明天是星期一，晚睡要遲到的。”說完他向我道了晚安，進房間去了。
5、指名讀、氣度。
9、班上小調(diào)查：
在讀課文的過程中，大家一定有了更深的`體會?誰想強調(diào)一下自己的觀點?
指明說。
10、討論：
對于不同的意見，誰有新的看法?(融合一下)
引導明白：他們都表現(xiàn)出機智、英勇、沉著，都值得我們敬佩。
追問：是啊，從這家人身上，我們讀到了機智、勇敢與沉著，他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪?難道還有比自己的生命更重要的東西嗎?
(學生體會。)
11、女人 和孩子，一般人眼中最弱小、最需要幫助的對象，他們身上卻有一股強大的力量，這力量來源于他們那顆為國跳動的、勇敢的心。
齊讀課文。
二、作業(yè)
1、讀一本英雄人物的書。
2、觀看一部電影：
《甲午風云》、《辛德勒的名單》、《小兵張嘎》等。
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