第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-25 19:48:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)

第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板等。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學(xué)掛圖

　　圖上畫(huà)的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?

　　畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)?他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題?

　　2、讀竺、楨2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

　　3、討論第二題，相機(jī)板書(shū)課題：第一朵杏花

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　出示投影片上自讀要求：

　　(1)輕聲自讀課文兩遍

　　(2)畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　　(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片，抽讀字音。

　　(2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

　　出示投影片(第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二句)

　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

　　(3)指名朗讀課文

　　師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?討論畫(huà)上的內(nèi)容。讀題。學(xué)生按要求自學(xué)課文。學(xué)生讀生字。學(xué)生讀句子。學(xué)生讀課文。

　　三、范讀課文

　　1、范讀課文

　　出示投影片上分段提示：

　　(1)按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段?

　　(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?

　　2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

　　第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

　　第三段(16)：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、注意點(diǎn)。

　　2、學(xué)生用鋼筆描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

　　2、組詞

　　3、朗讀課文學(xué)生討論給課文分段。學(xué)生寫(xiě)生字。學(xué)生作業(yè)。課題第一朵杏花課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：三課時(shí)本教時(shí)為第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文中含義深刻的句子。

　　2、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用各種形式來(lái)朗讀課文，深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的'規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事?

　　2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

　　分別是什么時(shí)間?(一年前，一年后)

　　二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

　　2、討論(學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

　　出示投影片：

　　是啊，杏花開(kāi)了。說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?

　　(彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。習(xí)慣地問(wèn)說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

　　5、四人小組練讀。

　　一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　6、指名練讀。

　　說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事?學(xué)生討論問(wèn)題?學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂的，還有哪些不懂?學(xué)生討論。學(xué)生練讀。

　　三、第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)

　　1、師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕Ｎ恼碌?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2、指名讀，突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。

　　3、齊讀

　　4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　　(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：竺爺爺!竺爺爺!

　　竺爺爺()地問(wèn)：什么事情呀?

　　小孩子()地說(shuō)：竺爺爺，杏花開(kāi)啦!

　　竺爺爺()地問(wèn)：什么時(shí)候?

　　小孩子()地說(shuō)：剛才。

　　竺爺爺()地問(wèn)：是第一朵嗎?

　　小孩子()地說(shuō)：是。

　　(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　　(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

　　(4)讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

　　(7---14)

　　5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老

　　師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?

　　(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。)

　　6、除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出?

　　出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

　　竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

　　7、鄭重什么意思?你從鄭重地計(jì)下第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么?學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生讀。學(xué)生討論。鄭重什么意思?你從鄭重地計(jì)下第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么?(鄭重的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從鄭重地計(jì)下可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

　　師述：是的，一絲不茍，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)學(xué)生作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名有感情地分角色朗讀第一、二段。

　　二、學(xué)習(xí)第16自然段

　　1、出示投影片：

　　我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。

　　2、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　3、你怎樣理解精確一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有?

　　三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)?今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做?

　　學(xué)生討論后回答。

　　3、小結(jié)：

　　正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　學(xué)生讀。學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?理解精確一詞?學(xué)生讀。學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)得到了什么啟發(fā)?師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　4、再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)

　　四、總結(jié)遷移

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3、學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

　　五、練寫(xiě)片段指導(dǎo)

　　仿照課文第二段，練寫(xiě)片段，題目是《買菜》

　　1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。

　　(1)每人說(shuō)一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。

　　(2)可寫(xiě)提示語(yǔ)，也可不寫(xiě)。

　　2、同桌之間分角色練說(shuō)。

　　3、將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來(lái)注意書(shū)寫(xiě)格式。