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    《迷人的張家界》教學設計

    時間:2021-06-25 09:42:21 教學設計 我要投稿

    《迷人的張家界》教學設計范文

      【教學目的】

    《迷人的張家界》教學設計范文

      1、認識本課7個生字;

      2、感受張家界迷人的自然風光,增強對祖國壯美山河的熱愛之情;

      3、體會文章的表達方法,有感情地朗讀課文。

      【教學重點】

      感受張家界迷人的自然風光,有感情地朗讀課文。

      【教學難點】

      體會文章的表達方法。

      【教學過程】

      1、激趣導入:

      你們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方去旅游呢?那你聽說過張家界,知道它在哪嗎?今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文,跟隨著作者一起來領略這迷人的自然風光。

      板書:迷人的張家界

      提問:從課題你知道了些什么?你想知道些什么?

      2、初讀課文,學習本課的生字。

      ⑴檢查生字詞的預習

      讀生字組詞:絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。

      學生互相提示易錯的地方

      絮:注意讀音

      區分錦、棉、綿

      提出不懂的詞語,互相講解。

      ⑵快速閱讀全文,找出文中與課題相照應的句子

      (這次來張家界,我才真正領略了這仙境般迷人的景色,迷人的張家界,名副其實的人間仙境。)

      板書:仙境般迷人人間仙境

      這種寫法稱作什么?(首尾呼應)

      ⑶文章是什么結構?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。

      投影打出填空:(學生口頭填空)課文描寫了張家界的()、()、()等景色。因為這些(),張家界便成了植物的(),動物的()。張家界的()于1992年12月被聯合國列入世界自然遺產名錄。

      板書:山奇、水秀、物豐

      3、引導學生理解首句的作用

      誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰?說說你快的方法。

      小結:中心句的作用:提示全段的主要內容,承上啟下,提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關系。

      4、品讀交流,有感情地讀自己喜歡的段落

      ⑴品讀奇山部分自由讀2~4自然段,把你喜歡的部分找出來,與同學交流

      ①重重疊疊的山峰一首優美的詩。寫出山多、山高、山之千姿百態,美妙神奇。(總寫)(反復讀,讀出贊嘆的語氣,相同句式的句子,要注意聲調高低或語速成的快慢區別)

      ②金鞭巖高出峰林之上神鷹護金鞭。(邊讀邊想象)

      ③我們來到在等待著出征的`號令。既寫出了山峰像將軍一樣威武,又給人一種動感。(個別讀)要讀出氣勢。

      小結。

      ⑵品讀秀水部分

      清澈見底,纖塵不染的碧水中安謐靜美的享受。

      寫出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導朗讀)

      ⑶品讀物豐部分

      總結文章的表達方法:

      ①總分總的結構

      ②運用擬人、比喻、排比等修辭手法。

      5、情境再現

      ⑴播放介紹張家界的VCD,感受張家界的迷人。

      ⑵有感情地朗讀你喜歡的段落。

      6、課外延伸作業:

      ⑴查閱有關張家界的資料

      ⑵學習本課的方法,以導游的身份介紹學校。

      【板書設計】

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