課文風箏優(yōu)秀教學設計范文
【學習目標】
１、會認５個生字，會寫１２個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化，感悟童真童趣。
３、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
【教學準備】
１、多媒體課件：
幾個孩子放風箏的情景，點擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
２、PPT課件：
⑴本課要求會認及會寫的生字詞。
⑵宋代寇準的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。
⑶明朝徐渭的詩《風鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。
３、借助課后資料袋
的內(nèi)容，引導學生課前查閱有關風箏的資料。
【課時安排】
２課時。
【教學準備】
一、激趣導入
１、出示課件，創(chuàng)設情境。
２、觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風箏）
３、聯(lián)系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。
４、交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意
１、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
２、根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
⑴童年時候放風箏是件很快樂的事情。
⑵課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。
三、朗讀感悟，體會心情的變化
１、整體感悟：
⑴默讀思考：做、放、找哪一部分最有趣？
⑵小組交流：將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。
⑶全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，做、放都很有趣。如果有學生認為找也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。
２、感悟做風箏的樂趣：
⑴指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。
⑵師生合作解決下列問題：
①憧憬的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是憧憬）
②依的認讀及依然的意思。
③為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？
⑶指導有感情的朗讀：
①激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？
②練習朗讀。
③小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
④展示朗讀。
３、感悟放風箏的樂趣：
⑴輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
⑵再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好翩翩飛舞。
⑶指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。
⑷分小組練習朗讀、比賽朗讀。
⑸展示性朗讀。
⑹拓展：
①復習《村居》：看到這些孩子放風箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的.哪位詩人寫的嗎？
出示課件，引導讀背：《村居》清·高鼎
草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
②《村居》描寫的是春天放風箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風箏的詩歌，要不要讀讀？
出示課件，引導誦讀：
風鳶圖
明·徐渭
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。
③我們這篇課文寫的是秋天放風箏的情景，可能很多同學想讀讀描寫秋天放風箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準就寫了一首描寫秋天放風箏的詩，大家想不想讀讀？
出示課件，引導誦讀：
紙鳶
宋·寇準
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。
④下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學
４、體會找風箏的心情，感悟童真童趣：
⑴默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)我們的心情。
⑵理解垂頭喪氣：老師告訴大家，垂頭就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？
⑶相機指導認記喪字。
⑷請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。
⑸討論：我們在水磨坊那兒能找到心愛的幸福鳥嗎？
四、識字寫字
略。
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