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    《小攝影師》第一課時優秀教學設計

    時間:2021-06-26 13:53:23 教學設計 我要投稿

    《小攝影師》第一課時優秀教學設計范文

      第一課時

    《小攝影師》第一課時優秀教學設計范文

      〖教學目的

      1、交流收集的材料,了解高爾基這個人物。

      2、自學生字,理解新詞。

      3、初讀課文,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。

      〖教學過程

      一、啟發談話

      同學們,通過查找資料,你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎?

      同學們交流資料,最后明確:

      (高爾基是世界聞名的文學家,原蘇聯文學的創始人。他發表了《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。他還非常關心、愛護少年兒童。)

      二、初讀課文,圍繞課題質疑

      1、板書課題:《小攝影師》

      看到這個題目你會產生哪些疑問?

      (小攝影師是誰?他給誰攝影?在攝影的過程中遇到什么情況?他是怎么處理的?為什么要以小攝影師為題?)

      2、初讀課文,看看哪些問題能夠在讀文中解決,還有哪些不懂的問題提出來,在第二課時的學習中解決。

      三、檢查自學生字詞的情況

      1、按照讀課文,畫生字、、選字義的步驟自學生字。可按要求填寫表格。表格略去。

      2、指名按自然段讀課文,并糾正重點字的讀音:

      突然:tù 吩咐:fù 攝影師:shè 膠卷:juǎ

      dù fù niè juà

      另外,社、者是翹舌音,雜是平舌音,在讀的過程中注意提示和糾正。

      3、分析字形結構:

      攝左右結構。

      膠左右結構。

      雜上下結構。

      鞠左右結構。

      躬當身字做偏旁時最后一筆不要出頭。

      社左右結構。

      4、比較法識記字形:

      貼( ) 吩( ) 社( ) 側( )

      沾( ) 紛( ) 杜( ) 測( )

      秘( ) 膠( ) 者( ) 雜( )

      密( ) 郊( ) 著( ) 染( )

      四、理解詞語

      1、聯系生活實際理解:

      記者、雜志社、膠卷、秘書等詞語。

      2、查字詞典,聯系上下文理解下列詞語:

      擺弄:本意含有支配、調整的`意思。聯系上下文指小男孩調整相機,為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調整坐姿。

      吩咐:是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話,拿了張報紙,坐下來。

      停當:本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。

      突然:指事先沒有料到,一眨眼事情發生了。課文中當一切準備停當就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發生眼前這樣的事情。

      五、初讀課文,了解內容

      想一想,課文講了誰和誰之間發生的一件什么事?

      (課文講的是一個小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒照成相的事。)

      六、作業

      生字、詞、讀書。

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