小學《兩只小獅子》教學設計
【設計理念】
力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。
【教學目標】
�。薄⒂米约合矚g的方式認識“獅、整”等１４個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。
�。�、創設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。
�。�、激發學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。
【教學過程及意圖】
一、激發興趣，談話導入
�。�、今天我們要學一則有趣的童話故事──（齊讀課題）
２、你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領？學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發學生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領�！�
�。�、獅子號稱“林中之王”，它們的本領是怎么來的？兩只小獅子會告訴你答案。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
�。薄L試讀，認識生字：
⑴那就趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。
〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好�！�
�、普埥M長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。
⑶檢查字音：讓“林中之王”稱你為“識字之王”。
２、思考讀，感知內容：
⑴會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學生大膽發言，注意說過的不重復。
〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎�！�
⑵在同時交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？
〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗�！�
三、創設情境，朗讀感悟第２自然段
�。�、仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的.不同做法。
�。�、想象畫面：感受語言文字的詩意。
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
⑴你可以給大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片）
�、七呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
⑶讀了這句話，你懂得了什么？
�、戎笇Ю首x，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非�！�。
出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
⑴另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。
⑵哪個詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子？
�、强粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。〕
�。场⒚鎸@兩只表現不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？
四、展示朗讀，學習３～６自然段
�。薄Ⅲw會感悟，扮演角色：
⑴小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？
�、浦该献餮葑x，其余學生評議。
�、欠蹲x指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。
⑷師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？
〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎�！�
�。�、在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？
五、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話
�。薄⒗蠋焷懋斝—{子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）
�。�、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
�。�、獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？
⑴同桌先相互說一說。
⑵指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。
〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力。〕
六、課后作業
�。�、積累“懶洋洋”這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。
�。�、如果你們是小作者，請你們續編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？
【小學《兩只小獅子》教學設計】相關文章：
小學課文《兩只小獅子》的教學設計07-03
小學《兩只小獅子》教學設計范文07-11
《兩只小獅子》教學設計02-15
《兩只小獅子》教學設計06-17
《兩只小獅子》教學設計02-08
兩只小獅子教學設計12-15
《 兩只小獅子》教學設計07-02
《 兩只小獅子 》 教學設計02-08
《兩只小獅子》的教學設計10-20