西師版《江雪》優秀教學設計
設計理念
本課力求將感受的語言（古詩）轉化為實踐的語感，在多方營造的自主學習氛圍中，教師注重引導學生積極參與，讓其在參與中自悟自得、張揚個性，進一步感知古詩的韻律美及培養學習古詩的興趣。
教學目標
1、認識本課8個生字，會寫6個生字。
2、通過誦讀，了解詩意并展開想象，感受詩句所描繪的畫面。
3、在誦讀的基礎上，背誦古詩，感悟古詩的韻律美。
教學重點
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學難點
了解詩意并展開想象，感悟詩句所描繪的畫面。
教學準備
教師：生字卡片、課件（詩文畫面）或教學掛圖、朗讀課文的錄音帶。
學生：課前讀自己喜歡的唐詩，搜集有關描寫雪的詩詞，了解詩人。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、談雪激趣，引入課題
1、教師啟發談話：說說自己見過的雪景。
2、課件或掛圖展示雪景圖，板書課題，學生讀題，結合看圖，讀懂江雪就是江上的雪景。
二、初讀古詩，整體感知
1、教師配樂范讀古詩，激發學生的學習興趣。要求學生在聽的過程中，盡可能在腦海中想象詩中所描繪的畫面。
2、學生借助拼音小聲地拼讀詩歌，圈出生字娃娃，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
3、學生自主識字。（可以采用搶讀、輪讀、合作讀等方式交流認字方法，注意讀準蹤蓑翁徑等字，中間穿插組詞、說話練習）
4、通過識字游戲拔蘿卜檢查字音的落實情況。
5、課件出示徑、孤、獨、翁、寒等字，學生自由觀察，自由說記字方法及要寫好這些字的關鍵點。
6、指導書寫，著重指導書寫好寒字。
7、學生書空，描紅，書寫，相互評改。
三、讀通古詩，讀準字音
1、自由大聲地練讀古詩，讀準字音，讀通古詩。
2、抽讀，生評生讀。
3、學生齊讀古詩。
四、朗讀全詩，了解詩意
1、聽錄音朗讀，感知古詩韻律，回憶五言絕句的讀法、學法。
2、學生練讀，教師指導讀好重音和停頓及節奏、韻腳，感知古詩的韻律美。
3、進入情景，學生自主學習古詩。
（1）出示自主學習提示：對于這首古詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。喜歡朗讀的'可以有感情地讀一讀；能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；擅長畫畫的同學可以畫一畫
（2）學生交流，集體評議、補充。說
�、俨シ乓魳�，抽生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在這寒冷的江面上釣魚。
�、趲煟簞偛胚@位同學描繪的好在哪兒？引導學生評價，強調學生用自己的語言，自然、生動、有創造性地描述。
�、勰阌惺裁囱a充的？
畫
�、僬故居写硇缘暮喒P畫。
�、谟迷娋鋪砻枥L自己的畫。
�、垡龑в懻摚呵进B飛絕，萬徑人蹤滅，是如何在畫面上表現出來的？
讀
�、俪樯x。
�、诩w評議，指導讀好停頓、節奏、韻腳。
�、劬氉x：
想同學描述的情景，邊想邊讀；
看課件或老師的簡筆畫，邊看邊讀；
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀；
用遷移法讀懂千山、萬徑；
用看圖法讀懂鳥飛絕、人蹤滅；
用詞意連接法，體會詩句所描繪的寒冷景象。
五、品讀古詩，背誦升華
1、在古樸的音樂中，讓學生再次看圖、想象，讀出詩的韻味。
2、通過反復朗讀達到背誦：自由試背、看圖背、同桌互背、集體背、指名背等，中間適時加以評議。
六、拓展延伸
1、用自己的話說說《江雪》的意思。
2、交流課前搜集的有關描寫雪景的詩詞。
3、完成課后第2、4題。
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