小學(xué)語(yǔ)文《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。
3.依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀古詩(shī)。
2.依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。
一、情境導(dǎo)入
師：有一天，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，南宋詩(shī)人葉紹翁禁不住春色的誘惑，終于合上書(shū)，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他腳踏木屐，獨(dú)自緩緩而行，來(lái)到朋友家的門(mén)前。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)就知道了。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫(xiě)詩(shī)題——游園不值。讀題。。
二、初讀新詩(shī)
1、自由讀、個(gè)讀（適時(shí)指出其在字音、斷句方面的問(wèn)題。）、師配樂(lè)范讀、齊讀。
2、初解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（查字典、看插圖、換語(yǔ)序）
3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)
4、你讀懂哪句就說(shuō)哪句。（結(jié)合詩(shī)意理解“小扣”、“柴扉”、“應(yīng)”、“ 屐齒”的詞義）
你能把四句話串起來(lái)，大致地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了一件什么事嗎？那么，題目是什么意思呢？
5、引讀法讀詩(shī)，師：我們把剛才的`故事來(lái)說(shuō)完：有一天，春光明媚，南宋詩(shī)人葉紹翁想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩而行，來(lái)到朋友家的門(mén)前，輕輕地敲門(mén)，可是——
生：（讀）小扣柴扉久不開(kāi)。
師：這是怎么回事扣了這么久還不來(lái)開(kāi)門(mén)是主人不在家嗎不會(huì)吧，他是很少出門(mén)的呀！噢，他家園子里滿地長(zhǎng)著青苔，綠得像鋪開(kāi)的地毯，美麗極了。看來(lái)園主人是很愛(ài)惜春色的，可我穿著一雙木屐。哦，主人大概——
生：（讀）應(yīng)憐屐齒印蒼苔。
師：大概主人愛(ài)惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。可是我也不虛此行，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢——
生：（讀）春色滿園關(guān)不住。
是啊，滿園春色是關(guān)不住的呀，你看——
生：（讀）一枝紅杏出墻來(lái)。
詩(shī)人興致勃勃前來(lái)觀賞，卻連門(mén)也沒(méi)有敲開(kāi)，大家想想作者心情怎樣？（掃興）讀前兩句，就在作者徘徊時(shí)，他突然看到了一枝粉紅色的杏花，開(kāi)得那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)心情怎樣？（驚喜）讀后兩句
三、精讀感悟
1、俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)吧！看看作者游園看到了哪些事物？（學(xué)生自讀古詩(shī)后匯報(bào)：蒼苔、紅杏、柴扉）
2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些事物的理解。
重點(diǎn)理解“蒼苔”。
3、一種普通的植物，讓我們拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物的特別情感呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐”、“印”。說(shuō)體會(huì)，再讀。）
4、投影出示詩(shī)句：“楊柳不爭(zhēng)春，一枝紅杏出墻頭。”“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。”體會(huì)“紅杏”用詞的美妙。引導(dǎo)齊讀“一枝紅杏出墻來(lái)”
5、“柴扉”重點(diǎn)理解“小扣”之意。（教師引導(dǎo)動(dòng)作，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）
6、詩(shī)人興致勃勃地來(lái)游園，主人卻不在家，現(xiàn)在園門(mén)緊閉，他會(huì)怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人雖失望猶欣慰的心情）
四、想象升華，拓展詩(shī)境。
1、詩(shī)人看到伸出墻外的紅杏，會(huì)情不自禁地想到園內(nèi)的美景。(課件)請(qǐng)同學(xué)們看看圖，設(shè)想一下，園內(nèi)會(huì)是怎樣的景色？（學(xué)生自由匯報(bào)，給學(xué)生以豐富的想象空間）
（*百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開(kāi)、春意盎然、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅……）
（*園內(nèi)有一座假山，山后有一個(gè)大池塘，幾只鴨子正在清澈的水中央歡快地游泳呢！池塘四周是一排垂楊柳，在微風(fēng)中，她們正在梳理自己那纖細(xì)的秀發(fā)呢！……）
2、這滿園的春色如果被其他詩(shī)人看到了，會(huì)吟出怎樣優(yōu)美的詩(shī)章呢？（出示并吟誦描寫(xiě)春天美景的詩(shī)：
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。——朱熹
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。——杜甫
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。——孟浩然）
3、詩(shī)人游園不遇，卻從出墻的一枝紅杏中感受到了滿園無(wú)限的春意。詩(shī)人意外驚喜，不由發(fā)出感嘆，讓我們帶著這種感情再讀全詩(shī)。（師引導(dǎo)學(xué)生多種形式展示朗讀成果）
五、積累內(nèi)化，嘗試運(yùn)用。
1、咱們學(xué)習(xí)古詩(shī)，一方面吸收古代文化，另一方面就是積累古詩(shī)語(yǔ)言，或者對(duì)他進(jìn)行改造，使其成為我們自己的語(yǔ)言，現(xiàn)在就請(qǐng)《游園不值》的作者葉紹翁帶著我們到大自然中去走一趟，說(shuō)不定也會(huì)詩(shī)性大發(fā)呢！
2、（課件）播放春天的錄像，教師旁白作詩(shī)。
3、學(xué)生練習(xí)情景作詩(shī)。（要求因人而異，對(duì)學(xué)生的只言片語(yǔ)教師要作肯定及時(shí)“潤(rùn)色”）
4、（課件）引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
出示語(yǔ)境：
①春雨，古今中外多少人贊美你。“ ”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在你的沐浴下盈盈閃光。
②湖邊，那株柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石；柳枝呢，則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“ ”所表現(xiàn)的景象嗎？
六、總結(jié)收獲，課后延伸。
1、今天這節(jié)課，我們收獲不小：讀背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，情境中運(yùn)用古詩(shī)，古詩(shī)浩如煙海，博大精深，小學(xué)生必背的80首古詩(shī)只是其中滄海一栗。通過(guò)這80枝“紅杏”，感受古代文化“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的語(yǔ)言詩(shī)化起來(lái)，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣地美。
2、課后閱讀朱自清的散文《春》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4 古詩(shī)兩首
游園不值
失望——驚喜——快慰
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