高一語文《詩兩首》優(yōu)秀的教學設計
【教學目標】
1、理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》。
2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生選擇。
【教學重點】
理解詩歌的內(nèi)容，結合自己的體驗，想像和理解詩歌形象化的語言。
【課前準備】
搜集作者的有關資料。
【教學過程】
1、了解作者及寫作背景：
學生交流搜集到的`有關作者的資料，學生介紹不到位的教師補充。
2、朗讀課文，感知課文：
⑴ 教師引導學生結合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景，反復朗讀這首詩。
⑵ 品味詩歌的語言，學生說說自己最喜歡的句子，并說說理由。
⑶ 詩歌的兩部分各表達了怎樣的內(nèi)容?表達了詩人怎樣的人生態(tài)度?
3、問題探究：
鼓勵學生提出質疑，能立刻解決的立即解決，解決不了的采取四人小組討論形式答疑解難。
教師備題：
⑴ 怎樣理解生活欺騙了你?
⑵ 怎樣理解而那過去了的，就會成為親切的懷念?
4、朗讀背誦：
試著當堂背好這首詩。
5、體驗反思：
聯(lián)系實際，談談我們應該怎樣面對逆境。
6、比較學習《未選擇的路》：
學生自主閱讀《未選擇的路》，并將其與《假如生活欺騙了你》進行比較。
(比較兩文在內(nèi)容、態(tài)度、表現(xiàn)手法等方面的異同)
【高一語文《詩》優(yōu)秀的教學設計】相關文章：
語文《詩兩首》優(yōu)秀教學設計12-13
語文《雜詩》教學設計01-25
《馬詩》優(yōu)秀教學設計07-19
《木蘭詩》優(yōu)秀的教學設計09-27
《木蘭詩》優(yōu)秀教學設計09-21
《木蘭詩》的優(yōu)秀教學設計08-01
高一語文《詩兩首》教學設計范文07-03
送別詩語文教學設計05-19
語文馬詩課程教學設計07-18