《小壁虎借尾巴》第2課時教學設計

時間：2021-06-28 11:29:44 教學設計我要投稿

《小壁虎借尾巴》第2課時教學設計模板

　　【教學內容】

《小壁虎借尾巴》第2課時教學設計模板

　　義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。

　　【教學設想】

　　1、本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己識字、朗讀�？煞攀肿寣W生自學，引導他們通過小組互助學習，例用已經掌握的知識識字讀書。

　　2、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎上，學習借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同，教學時重點指導第三段，第四、五段放手讓學生自讀。

　　3、本課語言優美，動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導學生分角色有感情朗讀。

　　【教學目標】

　　1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

　　3、粗步了解動物尾巴的.一些知識。

　　【教學重點】

　　識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。

　　【教學準備】

　　生字卡片、教學課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　第一課時教學任務是認識9個生字，正確流利地朗讀課文。

　　第二課時的教學任務是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學過程。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、同學們，昨天我們學習了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?

　　⑴ 咱們做一個小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。

　　(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

　　⑵ 這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。

　　(借、逃、難、新)

　�、� 男女生對讀、齊讀。

　　2、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴?

　　(學生回答的同時出示第一自然段的課件)

　　二、新授

　　過渡：看來同學們記住了生字，學懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎?

　　1、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學，然后再在小組中交流自學所得，不懂的討論。

　　2、匯報：

　　(要點)

　�、� 小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。

　�、� 沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。

　�、� 其他可以結合朗讀感悟。

　　在學生回答時出示相應的課件，幫助學生理解。

　　3、指導朗讀：

　　看來這幾個自然段你們都學懂了，能讀好嗎?

　�、� 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

　�、� 匯報讀，讀后評議。

　　⑶ 在小組中分角色練習讀，然后找一組表演讀，同學評議。

　　評議要點：

　�、� 讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

　�、� 注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準確。體會時看課件幫助理解。

　�、� 注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。

　�、� 再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創造表演。

　　4、從最后一個自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點?

　　壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛行為，世界上大約生活著150余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎?

　　三、指導寫字

　　四、擴展練習

　　1、照樣子說詞：

　　游來游去飛來飛去 ( )來( )去

　　2、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。

　　3、小魚的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。

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