鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文教師的任務(wù)，便是在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、運(yùn)用祖國的語言文字。
《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情;二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
根據(jù)安排，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)下人家》的第一課時(shí)。以往，許多老師開課都不敢上第一課時(shí)。因?yàn)橛X得第一課時(shí)就是認(rèn)認(rèn)字、念念詞、讀讀課文。殊不知，只有讀好課文，才能深入地品味詞句，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，體會(huì)文章描繪的意境和含義。因此，我把本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)定位于把課文讀正確，特別是把長句讀正確，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。整體感知課文感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達(dá)。
教案里，我首先讓學(xué)生初讀、感知課文。而后，指導(dǎo)長句的朗讀，幫助學(xué)生積累讀長句的方法。接著，通過對(duì)課文中心句的質(zhì)疑，導(dǎo)入悟讀、概括鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的畫面的環(huán)節(jié)。在歸納畫面的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這篇文章的寫作方式，即按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景。
以上，只是我粗淺地認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，希望得到各位老師的指正。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)檐、飾、冠、搗、諧五個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面，以及他的感受。
〖教學(xué)重點(diǎn)
把課文讀正確，特別是把長句讀正確，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容。
〖教學(xué)難點(diǎn)
感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達(dá)。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧!生活在杭州城，感覺怎樣?
2、出示鄉(xiāng)村的圖片：(課文插圖)，說說是什么地方的風(fēng)光。
3、揭示課題：
師：如果說城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么?今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。
板書課題：鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文，整體感知
1、指導(dǎo)初讀：
�、� 陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的.呢?自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 反饋初讀情況：
① 學(xué)習(xí)生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。
�、� 指名分節(jié)讀課文。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀長句。
出示三句句子：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
有些人家，還在門前的場地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著順序開放，樸素中|帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光。
他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)看到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地|把頭扎(zha)到水下去覓食。
誰能讀。
(根據(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠)
2、梳理內(nèi)容：
�、� 讀過了課文，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢?學(xué)生交流
�、� 用自己的話概括作者描繪的幾幅畫面。
�、� 學(xué)生交流，媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導(dǎo)，板書。
3、整體感知：
�、� 按課文順序播放媒體，整體感知內(nèi)容。
�、� 教師指板書引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉在一起，生動(dòng)地描寫了一幅幅的風(fēng)景。
3、引導(dǎo)出最后一節(jié)，指導(dǎo)理解獨(dú)特和迷人。
4、小結(jié)過渡：
師：作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的心聲?下節(jié)課，我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。
【板書】
房前 瓜藤攀檐
門前 鮮花開放
春天 屋后 嫩筍破土
鄉(xiāng)下人家 房前 屋后 雞鴨覓食
夏天 門前晚餐
秋天 月夜蟲鳴
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