《夜鶯的歌聲》優秀教學設計模板
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
3.理解重點句：
(1)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了就都跑了。
(2)假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯
(二)能力訓練點
1.訓練按事情發展順序給課文分段
2.理解課文內容，歸納中心思想
3.指導朗讀，培養朗讀能力
(三)德育滲透點
通過了解這個小故事，教育同學從小熱愛自身的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點和解決方法
(一)重點
1.了解被稱為夜鶯的小朋友是怎樣協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
(二)難點
小夜鶯的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
(三)解決方法
采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
三、課時布置
兩課時
四、同學活動設計
(一)回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。
(二)聽錄音，朗讀訓練。 (三)前后位、同位討論。
(四)幾名同學上前扮演。 (五)質疑問難。
五、教學過程
第一課時
(一)明確目標
1.初讀課文，掌握生字、新詞。
2.劃分段落，概括段意。
3.加強朗讀。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛國戰爭中，各族人民奮起捍衛祖國的戰斗，著重對小游擊隊員夜鶯進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
(三)目標完成過程
1.檢查預習，質疑問難。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
寂靜：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優美、動聽。
搭拉：向下垂。
2.揭題引讀，同學自悟。
(1)板書課題，同學自悟。
(2)簡介時代背景。
蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起捍衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
3.理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發展的順序記敘的。)
依照誘敵入林傳信解脫的.順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到聽懂了嗎?)小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段(從隊伍動身了到就不再問了)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從樹林深處到新鮮的意思了)寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從德國兵全文結束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智解脫了敵人。
4.教師總結，同學質疑。
文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5.安排作業。
(1)朗讀課文。 (2)謄寫課后生詞。
第二課時
(一)閱讀第一段，討論問題
1.文首為什么要寫黑色的碎瓦、空曠的花園、燒焦的樹木?
(說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的?
(無聲夜鶯叫孩叫注意聽發現)
3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
(1)怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!(小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機智。)
(2)人哪?戰爭一開始這里就沒有人了，大家都喊：野獸來了，野獸來了。
(這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。)
4.小結本段內容，指導朗讀。
(二)閱讀第二段
1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(小朋友機智靈活，既向游擊隊傳送了情報，又進一步取得了敵人的信任。)
2.當問小朋友有無游擊隊時，小朋友怎樣回答的?畫在書上。
3.討論：小朋友面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應變自如，毫無懼色呢?
(衛國戰爭中，全國人民都投入到捍衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。)
(三)指讀第三段，討論
1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?
(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)
2.由此可見，小夜鶯是第一次傳送情報嗎?
(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。)
(四)默讀第四段，考慮
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(小小朋友完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。)
3.最后一節起什么作用?(照應了開頭并點了題，這歌聲有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)
(五)圍繞中心，學習表達
1.瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結擴展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發?
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國。)
六、安排作業
1.造句 即便也
2.學習寫人物動態的句子，畫在書上。
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