珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范例
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語；
了解珍珠鳥的特點(diǎn)；
能有感情地朗讀課文；
品味文章細(xì)致生動(dòng)語言；
了解文章中深刻的哲理：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
【情感目標(biāo)】
體會(huì)作者表達(dá)的人與動(dòng)物、人與自然和諧融洽的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。
【過程和方法】
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和探究學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：幻燈片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
１、欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個(gè)鳥語花香的世界，鳥的存在，給人平添了多少情趣！今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才的《珍珠鳥》
２、課前我們預(yù)習(xí)了課文，珍珠鳥給你留下了什么印象？今天我們一起來看看作者和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣建立起來的？
二、美讀課文、整體感知
１、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把課文讀通讀順，讀出感情來，等會(huì)兒我們要看看同學(xué)們的朗讀情況。
２、指名學(xué)生朗讀，要求讀出感情來。
三、精讀理解，品讀感悟
１、讀書光有感情還不夠，更重要的是要有所悟，這樣，一篇文章讀完了才會(huì)有所獲，現(xiàn)在大家再仔細(xì)地讀一次課文，邊讀邊把你最有感觸的語句、段落標(biāo)出，可以把你的感想寫在旁邊，有疑問的也可以提出來。
２、讀完了，就應(yīng)該有話要說吧？談?wù)勀愕母杏|，你的`想法？
３、哪些句子給你的感觸最深？
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
（真誠的，美好的，向往的）
４、抓住信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界切入：
⑴境界可以怎樣理解？根據(jù)對(duì)課文的理解，說說這是怎樣的一種美好的境界？
⑵課文最后用一句話把這種境界表達(dá)出來了，你覺得是哪句話？
出示句子：
有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？
為什么找這句話？
（讀悟領(lǐng)會(huì)這種美好的境界。）
⑶作者在第二自然段說到了這是一種怕人的鳥。可讀到這兒，我們不禁要問，我和珍珠鳥之間何以會(huì)建立如此的信賴關(guān)系？作者到底用了什么力量使珍珠鳥這么信賴我？
交流。
⑷珍珠鳥的哪些活動(dòng)告訴我們它在逐漸地信任我？
交流、討論。
⑸小結(jié)：如果你是寫這篇文章的人，你會(huì)向讀者說些什么呢？
師述：
接納，包容，氣度，胸襟，愛，信賴！人與動(dòng)物之間也可以相互溝通，創(chuàng)造出美好的境界。
（讀句）
有了接納，包容。氣度，胸襟，愛，信賴我們的生活也一定會(huì)多出許多美麗而溫情的故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。
（再齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）
四、拓展閱讀，創(chuàng)生導(dǎo)行
１、是愛，是信賴創(chuàng)造出了美好的境界。
２、接下來，讓我們一起來到我們的閱讀天地，來讀幾則相關(guān)的材料，看一看這幾則材料中的人們有什么共同特點(diǎn)？哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？
（生默讀材料）
３、馮老的故事是讓人心向神往的，在我們的身邊，也有許多的小動(dòng)物，我們可以怎樣與它們創(chuàng)造出這種和諧美好的境界呢？
４、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？
（要點(diǎn)：彼此尊重真誠相待相互信賴）
５、是的，愛心，信賴，真誠，尊重往往會(huì)創(chuàng)造出生命的佳境，譜寫出美麗而溫情的故事。
讓我們關(guān)愛動(dòng)物，讓我們善待生命，去傳唱一段段動(dòng)人的生命的贊歌吧。
６、（響起《愛的奉獻(xiàn)》歌曲）。那么，請(qǐng)拿起你的筆，在《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中寫一句保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語，來表達(dá)你的心聲吧！
（生進(jìn)行寫作，交流）
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