《媽媽,不要送傘來》教學設計模板
一、激發(fā)學習的興趣。
同學們，從小到大，媽媽就是最愛我們的人，給我們關心，為我們做很多事情，今天我們要學習的這首小詩中有個小朋友卻不讓媽媽給她送傘，這是為什么呢？讓我們一起來學習這首小詩《媽媽，不要送傘來》。老師板書課題，大家齊讀兩遍。認讀“傘”,這個字是平舌字.請同學們想象一下 “傘”，這個字與真正的傘像不像？和老師書空一下這個字。
二、朗讀課文，隨文識字。
1、范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？
2、學生嘗試讀。請同學們自己讀一讀,邊讀邊畫出你不認識的字。并標出有幾個小節(jié)。如果你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？
生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以問同學、問老師，也可以查認字表中的音節(jié)。
3、課文中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的.。（老師引導學生用喜歡的方式讀）對“裹、悠、鹿、靈”強化。
4、請同桌一起讀一讀課文。相互學習，糾正不認識的字。
5、開火車讀課文（3人，每人一個小節(jié)）引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。
三、朗讀課文，感悟語言。
1.小聲讀課文，想一想課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘？(自讀)
老師引導學生找出如果下小雨的時候，詩中的我喜歡做什么？(同桌討論，指名 說，師生評議。)
生1：我喜歡在小雨中慢悠悠的走回家。老師引導“慢悠悠”是什么意思？（慢慢的意思）。同學們要讀出慢的語氣。
生2說：我喜歡細細的雨絲對我悄悄說話。小雨會說話嗎？(不會)那是怎么回事呀?不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。
2、請同學們想象一下細細的雨絲會對他說些什么悄悄話呢？學生展開想象。這一小節(jié)應該用怎樣的語氣來讀呢？（輕柔、喜愛）。
3、 雨下大了，我又喜歡做什么？
生說：我喜歡頭上頂著外衣裹住的書包，變成大雨里機靈的小鹿，在五彩的傘群中奔跑。
4、五彩的傘群是什么樣子呢？同桌互相說一說，指名說。下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？可以看出即使下大雨，我也不愿讓媽媽送傘，而希望在大雨中奔跑。想一想這一節(jié)詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）
5、學習第三節(jié)詩。全班齊讀第三節(jié)詩。
6、課文中的小朋友很愛他的媽媽，他媽媽也很愛他，誰愿意把他想對媽媽說的話有語氣地讀給大家聽？（指名讀，其他學生評議）
“小糖人”是什么樣子的呢？（課件）書中的小糖人就是指嬌生慣養(yǎng)的孩子。“街邊的小樹”是指什么呢？（指名說）。就是指堅強勇敢的孩子，他在風雨中長大。兩者對比，說明不要送傘來的原因。
7、你認為書中的這個小朋友是個怎樣的孩子？你想對他說點什么？
8、你喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽。指名讀。
9、全班齊讀課文。
四、實踐創(chuàng)新，拓展思維。
1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？
2、讀課文，仿照課文自編句子，模仿說話。
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
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