《小松鼠找花生》公開課優秀教學設計
一、教材分析：
這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導學生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創設情境;小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學生朗讀練習;課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢?利于學生續編故事，從而培養學生的想象和口語表達能力。
二、教學目標：
1、認識12個生字，學會生、里、果三個生字，理解鮮艷、奇怪、自言自語等三個詞語意思，積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的`果實長在地里這一特點，初步培養觀察植物的興趣。
三、教學準備：一盆花。
四、教學設計：
〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意
1、學生通過自己讀文，爭取讀準字音;同桌互讀，幫助對方糾正錯音;學生找出難讀字音，老師正音。
2、學生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。
〈二〉創設情境，理解重點詞
老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到小花在陽光下格外鮮艷，可出示一盆鮮花，讓學生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽底下或強光下，讓學生體驗格外鮮艷，并用鮮艷或格外鮮艷說說話。還可讓學生說說自己的感受，從而指引學生用恰當的語氣讀出。
當講到小松鼠感到很奇怪時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪?從而更好的理解課文。當說到自言自語地說時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的?自己學著小松鼠自言自語地說一說。
故事講完后，老師以花生真的被偷走了嗎?引導學生討論、交流，從而明確花生的果實是長在地里的�？勺寣W生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里。
〈三〉續編故事，展開想象
老師引導：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢?后來，小松鼠又會怎么做呢?請小朋友想一想，和別人說一說。
〈四〉鞏固生字，練習書寫
1、讀詞語。
2、書寫生字，注意里、果的不同筆順。
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