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    小蝌蚪找媽媽的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-07-01 09:35:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    小蝌蚪找媽媽的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

      【教材分析】

    小蝌蚪找媽媽的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

      這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式,通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象,敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫媽媽一起捉害蟲,情節(jié)生動,富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式,所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學(xué)本課時,有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙,把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來,效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪,但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且,有可能對一些問題感到困惑,比如:小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

      4、借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

      【教學(xué)重點】

      借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。

      【教學(xué)時間】

      3課時。

      【教學(xué)建議】

      本課分為三大教學(xué)板塊:

      一、識字、寫字

      1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文,不認(rèn)識的字猜一猜,實在猜不出來的,做個記號。

      2、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識生字;ハ嘧x,互相聽。

      3、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字。

     、 在展示小蝌蚪的圖片時,通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”。

     、 通過創(chuàng)設(shè)情境表演,辨別、記住“迎”和“追”。

     、 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨,識記“頂、披、鼓”。

      4、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。

      二、朗讀感悟

      1、讀課題,有什么問題要問嗎?

      2、讀課文,想想:你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

      3、觀察青蛙的圖片,找出相應(yīng)的句子讀一讀,通過做動作等形式幫助理解。

      4、觀察小蝌蚪的圖片,找出相應(yīng)的句子讀一讀,讀出喜愛的語氣。

      5、看圖觀察:小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?

      6、找出相應(yīng)的段落重點細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式,自編自演,在情境對話中進(jìn)行朗讀的.指導(dǎo):小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急,鯉魚親切、熱情,烏龜認(rèn)真、和氣。

      三、實踐活動

      1、實地觀察小蝌蚪和青蛙,或在家長的幫助下,抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子,觀察青蛙的變化,并記錄下來。

      2、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式,查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料,課間交流。

      3、語言的積累活動。

     、 讀一讀,說一說。

      碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )

      長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )

      ⑵ 說出表示顏色的詞。

     、 讀讀說說。

      你們已經(jīng)長成青蛙了

      小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

      ( )已經(jīng)( )。

      【本課設(shè)計特點】

      1、讀中感悟:

      整堂課,始終讓學(xué)生直接面對文本,開展個性化閱讀。讓學(xué)生主動地去讀,讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況,調(diào)整自己的教學(xué)行為,學(xué)生的思維和情感活動始終是積極的。

      2、演中理解:

      一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演,學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程,而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動腦、動口、動手,在興趣盎然中加深了對課文的理解。

      3、實踐中積累:

      教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源,解除學(xué)生的困惑,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)主動探究精神,并在實踐活動中積累語言。

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