習(xí)作8教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)要求
⒈認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
⒉會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告。
難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
課前準備
⒈提供《唐詩三百首》一本。
⒉抄寫課文中的五句詩。
⒊研究結(jié)果匯報表一份。
教學(xué)過程
一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣
⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
⒉開火車背古詩。
⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
⒉小組同學(xué)相互探究，進行熱烈的討論。
⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。
（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
三、集體交流，匯報結(jié)果
匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）
⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫研究報告
⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求：語言要清晰，表達要準確。
⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
⒊修改評議。
練習(xí)8
教學(xué)要求
1、以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古詩。
3、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。
4、說說寫寫——請假條。
5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
⒈教學(xué)第一部分。
⑴錄像顯示：岳飛墓和對聯(lián)。
⑵學(xué)生查字典。
⑶指名說所查找的'答案。
⒉教學(xué)第二部分。
⑴請學(xué)生說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。
⑵再指名讀對聯(lián)，說說感受。
二、教學(xué)第二題：讀讀背背
⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。
⒉教學(xué)第一部分。
⑴學(xué)生自由讀八條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。
⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語的意思。
⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。
⑸反饋：集體齊背，指名讀。
⒊教學(xué)第二部分。
⑴請學(xué)生自讀，要求讀準字音。
⑵指名試讀，教師正音。
⑶教師范讀，請學(xué)生邊聽邊想詩意。
⑷教師結(jié)合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質(zhì)。
⑸：學(xué)生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。
⒋反饋。
⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調(diào)，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚。
⑵小組匯報朗讀。
⑶自由熟讀，背誦。
⑷指名背誦，表揚當堂背誦的學(xué)生。
第二課時
一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字
⒈認識要寫的字。
⒉提問：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？
⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。
⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）
⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。
⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓(xùn)練。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學(xué)寫毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。
⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。
學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤。
⒊教師書寫豎鉤，指導(dǎo)運筆方法。
在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。
學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。
第三課時
一、教學(xué)第四題：說說寫寫
⒈審題
⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。
⑵幫助學(xué)生弄懂本次說說寫寫的要求：學(xué)寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。
⒉指導(dǎo)。
⑴請學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。
⑵指名說。
⑶歸納出請假條的格式。
小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請假條，然后討論出請假條的格式。
⑷匯報，教師總結(jié)。
寫請假條要注意格式規(guī)范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。
⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。
⒊練習(xí)。
⑴教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，請學(xué)生練寫。
⑵學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。
⑶選出部分有代表性的習(xí)作展出，請學(xué)生相互評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。
二、總結(jié)。
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