《小松鼠找花生》課文優秀教學設計
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。。
教學重點難點：
識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動：
多媒體可課件。
主要板書：
26.小松鼠找花生
等……就……(高興)
↓
每天(急切)
↓
直到……也沒……(失望)
↓
自言自語……(奇怪)
作業安排和設計：
課內：
抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
課外：
朗讀課文。
教學時間：
三課時。
第一課時
一. 揭示課題
1. 指名讀課題。
2. 提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么?
二. 范讀課文
三. 自讀課文
1. 學生輕聲自由讀。
2. 再讀課文，難讀的句子多讀句子。
四. 檢查自讀情況
1. 指名分段讀課文。
2. 師生正音。
五. 學習第一段
1. 指導看圖。(出示圖一)
這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?
2. 指名讀第一段。
(1) 相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子
(2) 指名拼讀。
3. 理解詞句。
(1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”?
(2).練習用“綠油油”說話。
(3) 這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花?
(4) 理解“黃燦燦)，結合圖畫。
4.指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
六. 識記生字，指導書寫
旁油葉
七. 作業
1.寫字。
2.填上合適的詞。
()的樹林()的花生
()的葉子()在小花
第二課時
一. 復習檢查
1. 讀生字卡片。
2. 填空：
樹林()種了許多花生，()的葉子，()的小花，真()。
二. 學習第二段
1. 過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!
2. 指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3. 出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4. 指導朗讀。
小松鼠的.話應用什么語氣讀?
蚯蚓的話應用什么語氣讀?
分角色朗讀課文。
5. 聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?
6. 指名讀小松鼠想的句子。
7. 出示生字：等。(正音)
指名讀，齊讀。
8.師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的這個愿望能實現么?
三. 學習第三段
1. 輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。
2. 討論：
(1) 小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)
(2) 從“每天都到花生地里去”可以看出什么?
(3) 小松鼠有沒有找到花生果呢?
3.指導朗讀。(自由練讀、齊讀)
四. 學習第四段
1. 指名讀。
2. 理解“自言自語”。
3. 出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢?
(1) 指名讀準生字的音。
(2) 指名讀句子。
4. 小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
5. 指導朗讀。
五. 學習第五段
1. 指導看圖二。
小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
2. 自由讀，說說這一段寫什么?
(1) 蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2) 花生是怎么結果的?
3.指導朗讀蚯蚓的話。
六. 總結課文
1. 分角色朗讀課文。
2. 討論。
小松鼠為什么找不到花生果?學了這一課，你懂得了什么?
3. 總結。
七. 作業
1. 有感情地朗讀課文。
2. 根據課文內容編故事。
第三課時
一. 復習檢查
1. 讀生字卡片。
2. 用“等”、“被”口頭擴詞。
3. 指名分角色朗讀課文。
二. 指導背誦
1. 指導背誦第一段。
(1) 自由讀，說說這一段有幾句話?
(2) 想想每句話寫了什么?
(3) 邊看圖邊練習背誦。
指名背，齊背。
2. 指導背誦第二段。
(1) 請兩個學生分角色表演。
(2) 同桌練習背誦。
3. 用練背第一段的方法練習背第三段。
4. 用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。
5. 練習分角色背誦全文。
三. 識記字形，指導書寫。
等吃每怪被誰
四. 作業
1. 背誦課文。
2. 寫字。
3. 寫出下面字的偏旁。
油()葉()等()被()
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