兩位數加兩位數教學設計范文
教學目標：
1． 在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受計算與生活的聯系。
2．在學習的過程中探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法，體會算法多樣化。
3、.培養提出、解決簡單問題的意識和能力，讓學生養成積極動腦的良好學習習慣。
教學重點：理解掌握兩位數加兩位數（不進位）加法的'計算方法。
教學難點：正確書寫筆算兩位數加兩位數
教學準備：課件、
教學過程：
一、 創設情境，引入新課
師：同學們 ，你們去過小北湖嗎？在星期天老師去了小北湖，并給大家帶來了一些美麗的圖片，請欣賞（出示課件）老師在游玩的過程中，還發現了許多數學問題哪？（課件出示情境圖）
師：請同學們仔細觀察，看到那些數學信息？
師：你能根據上面的信息，能提出什么樣的數學問題呢？
生：蛇島門票和游艇觀光共花多少錢？蛇島門票和動物園門票共花多少錢？
游艇觀光和動物園門票共花多少錢？
二、合作探究新知
1、師：誰會解決蛇島門票和游艇觀光共花多少錢？用什么方法計算，怎樣列式？（指名）
生：26+12= （出示課件）
師：板書：26+12=
師：讓我們估一估，26+12大約等于多少?
生：（40、、、、、）
師：怎樣計算呢？同桌討論，并互說想法
學生匯報：（教師根據學生的想法在黑板上演示）
生：口算： ⑴：十位上20+10=30，個位上6+2=8 30+8=38
�、疲�26+10=36 36+2=38
�、牵�20+12=32 32+6=38
�。ㄕn件演示） 擺小棒法 ⑷：先擺2捆零6根再擺1捆零2根。最后合計3捆零8根。學生邊說邊演示。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。
誰會寫豎式？
請學生寫寫看，師生對其寫法進行評價。
用豎式：⑸：用豎式來計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6+2，在個位下面寫8；十位上2+1，在十位下面寫3：所以等于26+12=38。
您現在正在閱讀的《兩位數加兩位數（不進位）》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《兩位數加兩位數（不進位）》教學設計2、教師教寫，邊講解邊板書：
先寫26，在26的左下方寫+，再寫12，寫12的時候要注意與26對齊數位，再寫。
2 6
+ 1 2
3 8
計算時，把個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。
�。ㄕn件再演示寫豎式的方法）
師：剛才同學們解決了蛇島門票和游艇觀光共花多少錢？你能獨立解決下面這兩個問題嗎?
3、學生獨立解決，可以用不同的方法計算，主要用豎式，指兩名學生到黑板做，訂正，再把學生的算式進行展示，比一比。
12 + 23 = 35 26 + 23 = 49
1 2 2 6
+2 3 + 2 3
3 5 4 9
4、師：今天我們學習的就是兩位數加兩位數的不進位加法豎式的寫法，在寫豎式時應注意什么那些呢？
生：個位于個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起。小學教 學設 計 網 W Ww.xx JXsj.cn
這道算式和以前學過的有什么不同呢？（以前學的是兩位數加一位數，加整十數，這道題是兩位數加兩位數），
師：這就是今天學習的內容，板書課題：兩位數加兩位數
出示課件用豎式計算，相同數位要對齊（生齊讀）
三、自主練習（課件演示）
1、連一連（師：我們游完了小北湖，在回家的路上遇到了幾只短尾巴的小壁虎，你能幫他們找到自己的尾巴嗎？）
23 42 58 14 63
+64 +36 +11 +43 +25
69 87 57 88 78 43
2．判斷（小動物們看到大家在學習，也做了一些題，可想請同學們幫忙檢查一下，他們做對了嗎？）
28 44 81 23
+11 +5 +18 +6
39 ( ) 94 ( ) 99 ( ) 83 ( )
3、知識深化，拓展提高
15+72= 23+42=
56+33= 34+12=
4、逛超市
5、比比誰聰明？
板書設計：兩位數加兩位數 不進位加
26 + 12 = 38 （元）
2 6
+1 2
3 8
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