課文《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)
1.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.教學(xué)重點(diǎn)，理解羅布泊消逝的原因，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、課前預(yù)習(xí)
1.閱讀課文，了解文章的寫作思路。
2.完成讀一讀，寫一寫
3.搜集有關(guān)于羅布泊月牙泉青海湖等資料。
4.將搜集到的資料，整理后記在筆記本上。
二、課堂教學(xué)
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們聽說過羅布泊嗎?那里是浩瀚的沙海，是一個(gè)充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在100年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤著大片的生命綠洲。那么，羅布泊是怎樣消失的?是誰制造了這個(gè)悲劇?我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。
(二)實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊，青海湖，月牙泉圖片。
(三)研習(xí)新課：
1.指名讀課文，思考下列問題：
①羅布泊過去是什么樣子?現(xiàn)在又變成了什么樣子?
②羅布泊變化的原因是什么?
③同樣的悲劇還有哪些?
2.同桌同學(xué)為一組討論以上問題。
3.教師檢查討論情況。
4.學(xué)生每四人為一組討論下列問題：
�、僭斐闪_布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?
�、谌谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?
5.教師點(diǎn)拔，明確：
造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破環(huán)的深層原因是人們只圖眼前利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念，全文表達(dá)了作者對(duì)羅布泊消逝的痛惜之情，以及對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。
6.指名分別讀一讀揭示羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞原因的句子和表達(dá)作者感情的句子，并認(rèn)真體會(huì)。
7.指名來談一談自己的體會(huì)。
8.文中運(yùn)用了排比、擬人等修辭手法，從文中找出來說一說它們的作用。
9.文中還引用了大量確鑿詳實(shí)的數(shù)據(jù)，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數(shù)據(jù)的好處)。
(四)拓展：
1.出示青海湖月牙泉的圖片，問：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說明了什么?
2.對(duì)于青海湖月牙泉的環(huán)境保護(hù)你有怎樣的建議?
3.想像一下假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么?
(五)練習(xí)：請(qǐng)你以世紀(jì)老人的口吻，將你向人們?cè)V說的內(nèi)容寫在練習(xí)本上。
提示：
1.從出生～20歲，水草豐美，水鳥成群的'仙湖；
2.20歲～60歲人類對(duì)羅布泊的破壞；
3.60歲～100歲緊扣少年、青年時(shí)代的美好回憶，尋找回來的世界。
(六)小結(jié)：本文用慘痛的歷史教訓(xùn)說明保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，呼吁人們樹立環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)大自然的一草一木，共建美好家園。只有這樣，我們的明天才會(huì)更美好。
三、課外作業(yè)
課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。
【課文《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-11
羅布泊消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)05-08
《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)03-04
《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
羅布泊消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)11-27
羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)12-18