《連加連減》教學設計

時間：2021-07-03 17:52:39 教學設計我要投稿

《連加連減》教學設計范文

　　教學要求與策略方法

《連加連減》教學設計范文

　　1、知識與技能：使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

　　2、過程和方法：引導學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯系。并體驗用數學的樂趣。

　　3、情感、態度與價值觀：通過創設清凈，激發學生的學習興趣。

　　4、策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

　　教學重難點：

　　讓學生熟練掌握連加、連減的計算方法，并學會用所學知識解決實際問題。

　　教學準備：

　　連加、連減的小棒三角圖片

　　教學過程

　　一、創設情境

　　出示圖片，引導學生說出圖意。

　　二、探究體驗

　　1、學習連加

　　師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

　　引導學生用數學語言表述。（原來......先......又......）

　　板書問題：現在一共有幾只小鳥？

　　一共是什么意思？怎樣列式？引導學生列出算式并討論交流計算方法。

　　根據學生匯報板書：1+2+3=6

　　先用一只手遮住+3，讓學生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。

　　說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

　　2、學習連減

　　師：出示（飛機圖），讓學生看圖上發生了什么事呢？我們看看圖吧。

　　讓學生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）

　　可以提出什么問題？怎樣列式？

　　引導學生圍繞“還剩幾架？”這個問題加以解決。使學生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

　　教師根絕學生的`匯報適時板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。）

　　3、歸納小結

　　象這樣用三個數（有時更多）連著相加或者連著相減的計算方法就是連加和連減。

　　4、完成72頁的“做一做”

　　引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。

　　三、鞏固應用

　　1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

　　學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

　　2、完成練習十一的第1、2、5題。

　　引導學生看懂圖意，自主解答。

　　板書設計：

　　連加：現在一共有幾只小鳥？

　　1+2+3=6 （只）

　　連減：還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）

　　設計意圖：以生動活潑的畫面激發學生的學習興趣，有利于學生理解連加、連減的意義和計算順序。引導學生用數學語言表述自己的思維，利于學生理解連加、連減的計算順序。培養學生提出問題的意識和能力。自主探索連加、連減的計算方法，使學生獲得成功的體驗。讓學生親自動手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計算方法。通過自主練習，學會用所學知識解決實際問題。

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