繪本教學(xué)設(shè)計(jì)思路4篇
篇一：繪本教學(xué)反思
本節(jié)課的目的就是想在繪本閱讀，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和低年級(jí)寫作之間找到一條有機(jī)整合的方法。
繪本，原意圖畫書。但事實(shí)上，繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助文字的作用，而是圖書的重要組成部分。
繪本對(duì)兒童智力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高具有極大的價(jià)值，而且益于孩子注意、觀察能力的培養(yǎng)，有益于孩子形象思維和想象能力的發(fā)展。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對(duì)于兒童來(lái)說，在大量識(shí)字后，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強(qiáng)的課文，接觸多種語(yǔ)言風(fēng)格的文章，了解個(gè)性化的語(yǔ)言，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣有重要意義。我一直在思考怎樣的語(yǔ)文課才是成功的語(yǔ)文課。我認(rèn)為，只要是你觸動(dòng)了孩子的心靈，孩子們可以在這堂課上盡情的想、盡情的說、盡情的寫，然后思想得到升華，那么這堂課就是一堂成功的課。所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我們要做的就是能夠走出常規(guī)，真正的用心去設(shè)計(jì)每堂課，用心去上好每堂課。
故此， 教師在學(xué)生閱讀中應(yīng)成為閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，閱讀過程的觀察者，閱讀進(jìn)展的支持者，以及閱讀過程的參與者。
兒童喜歡閱讀，但兒童不喜歡為了考試而閱讀。一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，改變自己的觀念，改變語(yǔ)文課的形式，讓它活起來(lái)，
進(jìn)行語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)。
《蚯蚓日記》是一本帶有深厚的生活氣息的童話書。它以畫面與自白結(jié)合的形式描繪了蚯蚓的生活和情感。童話書又充滿了自然科學(xué)知識(shí)。它講述了蚯蚓用自己的方式理解和觀察這個(gè)世界，并用樂觀的心態(tài)融入到這個(gè)豐富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成長(zhǎng)就是孩子的成長(zhǎng)。
二年級(jí)的孩子剛剛開始學(xué)看圖寫話，能夠用文字表達(dá)和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。本繪本情節(jié)簡(jiǎn)單，但是蘊(yùn)含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導(dǎo)讀時(shí)，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。
篇二：繪本教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《我爸爸》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)繪本，產(chǎn)生讀繪本的興趣，掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法。 2圖文結(jié)合，發(fā)揮想象，感受爸爸的特點(diǎn)。
3聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)父子之愛。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
充滿想象地有序表達(dá)，抓住爸爸的特點(diǎn)，會(huì)用“像？？一樣”的句式表達(dá)。
準(zhǔn)備：
課件，紙條，愛心卡片，水彩筆
學(xué)習(xí)過程：
一、 了解繪本，激發(fā)讀書欲望
1、今天，我給大家?guī)?lái)了一本書，名字叫《我爸爸》，看看封面，還看到了什么？
作者，翻譯，出版社，爸爸的圖。
2、介紹作者。這本書的作者是英國(guó)的著名畫家安東尼·布朗。他被英國(guó)人稱為“天才”，2000年獲得安徒生大獎(jiǎng)。
3、出示第一幅圖。你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
愛笑的爸爸，胖胖的爸爸，愛睡覺的爸爸，邋遢的爸爸，爸爸身后有一個(gè)太陽(yáng)？？
二、 初讀繪本，整體感知
1、爸爸在我的心中又是怎樣的呢？讓我們走近他，四人合看一本書，邊看圖邊讀故事注意愛護(hù)書籍，照顧大家的讀書速度。
板書：看圖、讀文。
2、學(xué)生讀故事，師巡視。
3、在我的心中爸爸是怎樣的？
出示句子：我爸爸真的很棒！
4、生齊讀，師板書：棒
三、 研讀繪本，切身感受“爸爸的棒”
（一） 過渡，提出學(xué)習(xí)要求
在這個(gè)故事中有很多幅畫都能看出我爸爸很棒。小組內(nèi)選擇一幅最有趣的畫面，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？爸爸棒在哪？并用一個(gè)詞概括，寫在紙條上。
（二） 學(xué)生之間交流，概括，寫詞。
（三） 學(xué)生匯報(bào)師點(diǎn)撥。
（四） 勇敢的爸爸
1、學(xué)生匯報(bào)，貼出詞卡。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“爸爸不怕大野狼”的圖畫
（1）觀察爸爸的表情，動(dòng)作，想象語(yǔ)言
（2）觀察大野狼的表情，動(dòng)作，預(yù)測(cè)結(jié)果。
（3）發(fā)現(xiàn)畫中畫“三只小豬”和“小紅帽”
3、小結(jié)：（指板書）這樣一個(gè)勇敢的爸爸，真讓人有安全感，在我的心中，（齊讀）他真的很棒！（板書：很棒）
（五）親切的爸爸
1、學(xué)生匯報(bào)，貼出詞卡。
2、感受為什么要給爸爸畫上動(dòng)物的頭像，這樣表達(dá)的作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，續(xù)編繪本。
如果讓我們?cè)谶@幾頁(yè)之后再畫一幅畫，你會(huì)畫像什么一樣的.爸爸？又會(huì)怎么配文字呢？讓我們來(lái)想象一下。（板書：想象）
4、小結(jié)：（指板書）這樣強(qiáng)壯，快樂的爸爸真的很親切，在我的心中（齊讀）他真的很棒！（板書：真的很棒）
（六）有趣的爸爸
1、學(xué)生匯報(bào)，貼出詞卡
2、小結(jié)：（指板書）這樣一個(gè)幽默的爸爸真的很風(fēng)趣，在我的心中（齊讀）他真的很棒！（板書：真的很棒！）
（七）總結(jié)爸爸的特點(diǎn)，感受父子之愛。
1、爸爸長(zhǎng)得那么普通，普通的就像咱們自己的爸爸一樣。他不是真正的歌唱家，也不是真的舞蹈家。更沒有那么多神奇的本領(lǐng)，是什么原因我要這樣夸爸爸？
2、把詞卡拼成“心形”
原來(lái)爸爸所做的一切都因?yàn)閻郏疫@樣寫這樣畫更是因?yàn)閻邸?/p>
3、出示最后一幅圖，感受父子之愛
看到了它，你感受到什么？
出示句子齊讀：我愛他，而且你知道嗎？他也愛我！（永遠(yuǎn)愛我）
四、 升華父子之愛，回歸文本
1、（指板書）我愛爸爸，爸爸愛我，這就是愛的回流，讓我們用倒讀的方式再次走進(jìn)故事，感受這父子情深吧。
2、（配樂）師生合作倒讀故事。
3、孩子們，在我們一遍遍地讀故事時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了很多小秘密，說說你的發(fā)現(xiàn)。
點(diǎn)撥黃格子睡衣和太陽(yáng)蘊(yùn)含的深刻意義。（把板書拼成太陽(yáng)）
五、 拓展練習(xí)
其實(shí)在我們的心中，爸爸也很像太陽(yáng)，他也許嚴(yán)厲，也許溫柔，也許親切，也許風(fēng)趣。不管怎樣，我們都能感受到像太陽(yáng)般的溫暖。現(xiàn)在就拿出愛心卡，給自己的爸爸寫幾句話吧。（配樂）
六、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法，推薦其他繪本。 教學(xué)反思：
繪本是以畫為，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。在《我爸爸》這堂繪本課上，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓孩子主動(dòng)地去觀察去發(fā)現(xiàn)去感受，通過自己的語(yǔ)言講自己的感想表達(dá)出來(lái)。在觀察每幅圖片時(shí)，我充分發(fā)揮孩子的聽說讀寫等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。孩子在欣賞精美的圖片，傾聽有趣的故事時(shí)候，思維活躍，樂于學(xué)習(xí)探索，所以在課堂中能結(jié)合文本加強(qiáng)聽說讀寫畫等能力訓(xùn)練則事半功倍。這節(jié)課大部分的孩子都學(xué)得了很多知識(shí)。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生的內(nèi)心豐富起來(lái)，以便他們更好地把所想所感都表述出來(lái)，爭(zhēng)取上在有效率的課堂上讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)。
篇三：繪本《兩棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。
2、觀察畫面，大膽猜測(cè)、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。
3、懂得正確對(duì)待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
（1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹的純潔友誼。
（2、能自主觀察畫面，大膽想象并猜測(cè)繪本情節(jié)內(nèi)容。
（3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得要與好朋友友好相處，珍惜好朋友之間不可缺少的友情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兩棵樹》PPT。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)兩棵樹。
（《找朋友》的游戲?qū)耄J(rèn)識(shí)自己的好朋友從而更好的認(rèn)識(shí)兩棵樹）
1、今天，我們要講關(guān)于一對(duì)好朋友的故事，猜猜這對(duì)好朋友會(huì)是誰(shuí)呢？
2、講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對(duì)好朋友。
3、這兩棵樹長(zhǎng)得一樣嗎？（大樹高、鼻子長(zhǎng)；小樹矮、鼻子短） 講述：一棵長(zhǎng)得高大，一棵長(zhǎng)得矮小。不過，小樹正在努力地長(zhǎng)高，長(zhǎng)得和大樹一樣高。
4、看！這對(duì)好朋友在打招呼呢，猜猜它們會(huì)說些什么呢？ 師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。
（1）嗨，小樹，你好！
（2）今天天氣真好，我們一起來(lái)玩“長(zhǎng)高”的游戲吧！
（3）小樹，你要多加努力，和我長(zhǎng)得一樣高哦！
（4）小樹，再見！
二、兩棵樹的友好與爭(zhēng)吵。
1、一天又一天，大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情？它們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你們和好朋友看著圖片說一說。
2、它們發(fā)生了什么事情？它們會(huì)說些什么呢？
個(gè)別幼兒說一說；“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。
（1）春天來(lái)了，它們的枝頭開滿了鮮花。
（2）冬天來(lái)了，它們的枝頭又落滿了雪花。
（3）像所有的樹一樣，它們比賽誰(shuí)的葉子長(zhǎng)得更綠、更多。不過，大樹有時(shí)也比不過小樹。
（4）它們還比賽誰(shuí)的枝頭上鳥兒更多、更會(huì)歌唱。為了分出勝負(fù)，它們有時(shí)互不相讓。
3、為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對(duì)嗎？好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀？
三、兩棵樹的離別。
1、講述：有一天，花園被人買走了，中間砌起了一道高墻，高墻擋住了兩棵樹彼此的目光。大樹感到好孤獨(dú)。小樹在墻那邊安慰大樹說：“振作點(diǎn)啊！我們一定會(huì)長(zhǎng)得超過高墻！”大樹的葉子漸漸枯黃，它們共同經(jīng)歷了一段長(zhǎng)長(zhǎng)的孤獨(dú)的時(shí)光。
2、小朋友，發(fā)生了什么事情呀？（大樹和小樹被分開了）
3、為什么大樹的葉子會(huì)枯黃呢？（想念小樹）
4、講述：終于有一天，大樹看見一片綠葉，從高墻那邊伸過來(lái)。
7、咦！這片綠葉會(huì)是誰(shuí)的呢？
講述：這片綠葉就像小樹的問候一樣。小樹會(huì)對(duì)大樹說些什么問候的話呢？
8、講述：等一會(huì)兒！我快來(lái)了！大樹興奮地對(duì)小樹說。它在春天結(jié)束前也長(zhǎng)高了許多，它盼望著早日能和小樹會(huì)合。
四、兩棵樹的重逢。
1、哇，大樹和小樹見面了嗎？
講述：它們幸福地重逢了，大樹比以前更加高大，小樹也不再是那么矮小。它們是多么珍惜這重逢的歡樂，它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ健＝K于，它們的樹枝互相抱在一起，誰(shuí)也不能使它們?cè)俅畏蛛x。
2、小朋友，現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀？為什么開心、快樂呢？
五、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。
1、小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現(xiàn)在，老師想對(duì)我的好朋友說一句甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。
2、你們想對(duì)好朋友說一句什么甜蜜的話呢？
3、現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。
繪本《兩棵樹》解讀與反思
作者：法、伊莉莎白。布萊美（此書曾獲“法國(guó)。圣。埃克蘇佩里大獎(jiǎng)”）
解讀繪本故事內(nèi)容：
在讀《兩棵樹》之前，對(duì)于與“樹”有關(guān)的圖畫書，記憶中印象中的有很多很多。不過，讀完這本書，心中不禁又多了一份欣喜。原來(lái)，“樹與樹”之間的情誼原來(lái)可以像“人與樹”“人與人”之間那樣令人感動(dòng)，甚至可以略勝一籌。
繪本《兩棵樹》，有別于其它的繪本的地方就是，它不是以圖畫取勝，這個(gè)繪本的圖畫比較簡(jiǎn)單，但是故事卻很深刻，看著圖畫和文字，讓人有一種聽人將故事娓娓道來(lái)的感覺，慢慢的講述，卻讓人很快就陷入其中。書中故事主角是一顆大樹和一顆小樹，它主要講述了大樹和小樹之間友誼的故事。從最初的相伴到分離，再到后來(lái)的相互鼓勵(lì)，以及最后的重逢！經(jīng)歷了一切卻只是為了最初的相守，看到這里又怎么能讓人不為之動(dòng)容！為他們之間的友誼感動(dòng)，也為他們之間的相扶相守所感動(dòng)！面對(duì)這本畫面濃郁的圖書，幼兒完全可以借助畫面充分理解內(nèi)容，文字簡(jiǎn)單純美且易懂，封面的特殊工藝很有質(zhì)感，細(xì)致的圖畫配上溫暖的文字，兩棵樹活靈活現(xiàn)的，同時(shí)封面上特意挖出的兩棵樹的形狀能夠很快引起孩子的興趣。看似兩棵小小的樹，卻是生活中的每一個(gè)人。兩顆樹的經(jīng)歷告訴孩子們?cè)诼L(zhǎng)的成長(zhǎng)過程中，從幼小到強(qiáng)大，都需要努力地去追趕，會(huì)經(jīng)歷花開爛漫的春夏，也會(huì)經(jīng)歷霜降枝頭的寒冬，而不離不棄的依然是那個(gè)你一生的伙伴。友誼是兒時(shí)任性時(shí)的包容，是幸福歡樂時(shí)的祝福，是困苦磨難時(shí)的同在，是失去頓醒時(shí)的珍惜，是成長(zhǎng)過后的永不分離。平時(shí)生活中，幼兒與幼兒之間在一起時(shí)難免發(fā)生矛盾，將此繪本讀給孩子們聽不僅僅想讓他珍惜友誼善待朋友，同時(shí)希望滲透給他，未來(lái)的人生中總是會(huì)有離別得失，要平和卻也要積極的去面對(duì)它。多一些寬容多一份擁有，適于漸漸成長(zhǎng)的他，也同樣適于歷經(jīng)世故的我們！
這個(gè)帶著藏有抒情意味、簡(jiǎn)單純美的故事，它將告訴孩子們?nèi)绾稳?duì)待身邊的好朋友，怎樣去珍惜那些平淡的、卻又是不可缺少的友誼。友誼是什么呢？友誼就是曠野上的一棵樹對(duì)身邊另一棵樹的默默關(guān)注；是一片小小的綠葉，在你孤獨(dú)和絕望的時(shí)候默默地從高墻那邊伸過來(lái)；像一只溫暖的小手，握住你的手，給你安慰、鼓勵(lì)和希望。當(dāng)然，作者通過這個(gè)故事所要探究的，還有人類情感中的一些更深層的、也是永恒的和必須面對(duì)的問題：例如，應(yīng)該如何對(duì)待生命中的相逢與離別；當(dāng)人與人、人與世界相遇之后，應(yīng)該怎樣去珍惜那些在擁有時(shí)也許并不覺得有多么珍貴、一是失去后方才感到了它們的溫暖、寶貴和偉大的東西。
對(duì)孩子來(lái)說，一本好故事，就是一個(gè)好老師，好伙伴。當(dāng)我們與孩子一同分享完這本繪本后，孩子們將明白什么是善良，誠(chéng)實(shí)和尊重，他們會(huì)懂得自信、分享與友愛。而這些優(yōu)良的道德和品質(zhì)，必將使孩子的一生受益匪淺。
本節(jié)課主要是通過觀察畫面、想象表達(dá)，從而復(fù)述故事，因?yàn)楸竟?jié)課的閱讀內(nèi)容是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一定要吊足學(xué)生的胃口才行，所以我在語(yǔ)言、表情的把握上特別注意，要跟故事的情節(jié)發(fā)展相吻合！在想象表達(dá)的環(huán)節(jié)上，學(xué)生的思維漸漸發(fā)散，語(yǔ)言表達(dá)也很活躍，但是整節(jié)課也有些許遺憾！
在復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“花園被人買走以后”為開頭，本來(lái)很有吸引力，可是我注意到有一小部分學(xué)生不是很積極，你讓他們看畫面非常高興臉上也帶著笑容，可是一說給同學(xué)們講故事就馬上縮下了頭，其實(shí)只要他們有勇氣會(huì)說出來(lái)的，可是不管我怎么鼓勵(lì)他們都不肯說，我陷入了深深的反思，在如此有趣生動(dòng)的課堂上為什么還是不能調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？如果再這樣下去，這一小部分同學(xué)就不會(huì)享受到繪本閱讀所帶來(lái)的快樂！我們這一課題的意義和價(jià)值也會(huì)大打折扣！與之相反，還有一部分學(xué)生，他們仿佛總也說不盡興，那種迫切的心情，老師雖然很高興，可是機(jī)會(huì)總不能都給他們，所以我認(rèn)為在復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)應(yīng)該專門拿出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行才能更充分的滿足學(xué)生的需要！
經(jīng)過深刻的反思，我認(rèn)為是不是再放開些，在讓學(xué)生表達(dá)之前，先讓他們?cè)谛〗M里充分的交流，然后再以小組比賽的形式，這部分同學(xué)會(huì)不會(huì)就積極一些！還要多動(dòng)腦筋才是。
篇四：淺議繪本教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
摘 要：繪本教學(xué)是新課程理念下提出的較為新穎的教學(xué)方法。它是以教材分析為基礎(chǔ)，收集教學(xué)素材與之合理整合，設(shè)計(jì)多彩的課堂教學(xué)情境等，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；繪本；教學(xué)設(shè)計(jì)
繪本背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，即通過對(duì)教材的分析與處理，收集必要的教學(xué)素材與之整合，設(shè)計(jì)必要的課堂探究實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握必備的英語(yǔ)基本知識(shí)與技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力。繪本教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師應(yīng)著力做好以下幾點(diǎn)：
一、以教材為基礎(chǔ)，收集與之相關(guān)的繪本素材
通過對(duì)教材認(rèn)真細(xì)致的研究，然后收集輔助課堂教學(xué)的繪本素材，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。這一過程必須以本為本，以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。收集整理素材必須與教材有機(jī)整合，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于表達(dá)接受新知。同時(shí)，收集素材必須便于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，讓課堂生動(dòng)有趣，內(nèi)容更加豐富多彩。
二、采用趣味性課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿活力
繪本教學(xué)必須突出課堂教學(xué)的趣味性，讓英語(yǔ)課堂充滿生命力。在具體實(shí)踐時(shí)，一般以圖畫的形式來(lái)展開課堂教學(xué)，通過趣味性故事貫穿語(yǔ)言對(duì)話、文章學(xué)習(xí)。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于感悟新知，易于記憶。運(yùn)用圖畫展示的故事必須與新知有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在實(shí)踐活動(dòng)中易于表達(dá)，通過小組合作表演，激發(fā)學(xué)生積極參與。
三、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定繪本的語(yǔ)言難度
小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)必須突出基礎(chǔ)性，遵循學(xué)生的實(shí)際，充分考慮到繪本語(yǔ)言的難度，讓學(xué)生更容易接受新知。這要求教師充分考慮到學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力，針對(duì)不同類型的學(xué)生，確定好繪本語(yǔ)言的難度，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如，在學(xué)習(xí)Unit 5 Let’s eat這一課時(shí)，考慮到學(xué)生剛學(xué)習(xí)一部分簡(jiǎn)單詞匯與句型，教師可以創(chuàng)作比較簡(jiǎn)單的繪本：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快餐店，通過店里展示的實(shí)物圖片，直接繪畫出圖片并學(xué)會(huì)表達(dá)，他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中容易掌握 French fires，hot dog，hamburger等詞匯，以及簡(jiǎn)單句型：I like 。。。
總之，繪本教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是新課程理念下提出的新穎教學(xué)方法，它充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，具有直觀性，便于學(xué)生感知。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)實(shí)踐中可大膽探索，努力實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得容易、更加快樂。
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