《雪地賀卡》的教學設計

時間：2021-07-04 11:31:08 教學設計我要投稿

《雪地賀卡》的教學設計

　　教學目標：

《雪地賀卡》的教學設計

　　1、學會10個字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么幸福”這句話體會童心世界的美好和純真。

　　教學重點：通過學習本文使學生珍愛童心、珍惜童年。

　　教學難點：體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

　　課時計劃：一課時

　　教學過程：

　　一、創情入境撥動心弦

　　導入：下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著;打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請同學們看一看陽光二年級四班劉玲下雪天堆的雪人。

　　師：出示圖片：雪地雪人。仔細觀察，你會發現什么?

　　生：雪人胸部有一張紙卡。

　　師：紙卡上寫有什么呢?寫給誰的呢?今天我們一起學習第18課《雪地賀卡》就會解開這個謎。板書課題：雪地賀卡

　　師：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節嗎?請同學們把課文速讀一遍

　　二、初讀課文整體感知

　　1、讀一讀下面的字：

　　埋沒頦雀斑班級襟懷屹立

　　2、解釋下列詞語在文中的意思：

　　襟懷嫉妒十萬火急臃腫奇遇

　　3、本文分幾個部分，說說各部分的主要意思是什么?

　　4、給老師和同學講一講這個故事

　　師：評價并簡要小結

　　本文分三個部分：第一部分，開頭……能收到劉玲這么懇摯的關愛。主要寫“我”無意中發現雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。第二部分，我寄出也接受過一些賀卡……主要寫“我”替雪人回復賀卡和保護孩子的“夢”。第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

　　三、誦讀想象體會情感

　　師：文中有幾張賀卡?都是誰給誰寫的呢?

　　生：三張賀卡。兩張是劉玲寫給雪人的，一張是“我”替雪人寫給劉玲的。

　　師：下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會一下劉玲的情感和“我”的情感。

　　生：分角色朗讀課文。

　　師：請同學們分組討論以下兩個問題：

　　①劉玲的兩張賀卡，體現了劉玲怎樣的情感?

　　②“我”替雪人寫給劉玲的賀卡，體現了“我”怎樣的情感?

　　生：討論并回答

　　師：小結。童趣：贊美雪人;劉玲的'童年：童心：同情、關心、祝愿;純真、美好的心靈。童真：等待回復;“我”—對童心的呵護和珍愛，真心的祝福

　　四、研讀課文釋疑解惑

　　師：有感情朗讀““我”把賀卡放回去……跟自己的朋友講這張賀卡的奇遇”。

　　生：反復帶感情朗讀課文并背誦。

　　師：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了。“我”為什么這樣做?請同學們分析一下“我”這樣做矛盾嗎?

　　生：閱讀“我寄出也接收過一寫賀卡……懇摯的關愛”。

　　“我把賀卡放回去……焦急地期待回音”。

　　“我不忍心讓劉玲就這么盼望著……跟自己的朋友講這張賀卡的奇遇”。

　　師：“我”為什么替雪人給劉玲回賀卡?當劉玲又寫來一張賀卡時，“我”需不需要再回寫一張?大家討論討論：

　　生：互相交流

　　五、總結全文點明主旨

　　師：文章的最后一句是對全文的總結，點明了主旨，把本文和自己的童年生活結合起來想一想。

　　作業設計：請你給你最希望聯系的人物(非現實的)也設計一張賀卡。

　　板書設計：

　　發現雪人懷中賀卡，被深深打動

　　珍惜童年

　　雪地賀卡：替雪人回復賀卡，小心保護孩子的“夢”

　　珍愛童心

　　感嘆有秘密的童年最幸福

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