我是什么優(yōu)秀教學設計

我是什么優(yōu)秀教學設計范文

　　【教學目標】

　　1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。

　　2、理解水的變化與人類的關系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

　　【教學難點】

　　理解水的變化與人類的'關系。

　　【教學方法】

　　采用“快樂教學法”、“討論法”、“表演法”等現(xiàn)代教學方法以及多媒體教學手段。

　　【課前準備】

　　1、準備與教材內容相關的課件。

　　2、讓學生搜集圖片。

　　【課時安排】

　　第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫字。(略)

　　第二課時：交流研討課文。

　　【第二課時教學過程】

　　一、復習生字

　　1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎?

　　2、課件出示：“摘蘋果”(指名認讀)。

　　二、動畫激趣，整體感知

　　1、激趣談話：“我是什么?”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!

　　2、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關畫面。要求學生思考：我是什么?

　　3、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

　　4、指名匯報。(我是水)

　　三、啟發(fā)學生思維

　　1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢?

　　2、學生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、交流方法。(學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。)

　　四、進行探究學習

　　1、組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

　　2、展示：組織學生結合自己的學習(小組學習)匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

　　⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。)

　�、� 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動畫圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。)

　　(以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……)

　�、� 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’。)

　　五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系

　　1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

　　2、學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

　　3、展示。

　　4、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

　　5、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

　　六、 布置作業(yè)

　　任選兩道你喜歡的題目做一做：

　　1、做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”。

　　2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

　　我是什么

　　水

　　汽 云 雨 雹 雪

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