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    《望天門山》教學設計方案

    時間:2021-07-03 18:24:32 教學設計 我要投稿

    《望天門山》教學設計方案

      教學目標:

    《望天門山》教學設計方案

      1.會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。

      2.能理解古詩的意思,體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。

      3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。

      4.能正確默寫《望天門山》。

      教學重點:

      1.有感情的誦讀古詩。

      2.理解古詩大意。

      教學難點:

      體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。

      教學準備:多媒體課件;田字格貼

      教學時間:一課時

      教學過程:

      一、觀賞圖片,揭示課題

      1.導語:同學們,我們的祖國幅員遼闊,山河壯麗。大家看——(課件播放天門山圖片)

      2.師:大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對,形同門戶,所以又被叫做天門山,誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?

      3.師抽答。

      4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩。

      5.下面請大家齊讀課題——第二十一課,古詩兩首《望天門山》(教師板書課題)

      二、初讀古詩,整體感知

      1.學生自由朗讀,要求讀準字音,讀通詩句。

      2.指導生字的讀音。

      3.班齊讀,分小組讀,指明反饋讀。

      4.教師出示節奏劃分,知道學生讀出節奏及古詩的韻律。(課件出示)

      三、逐句品讀,理解詩意

      1.再請同學們自由朗讀,標示出不理解的`字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)

      2.指名反饋:哪些字、詞無法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來。孤帆:單獨一只船。帆:船上的風帆,指代船。)

      3.多媒體出示課文插圖,引導學生圖文結合,理解古詩的意思。(先抽同學逐句解釋,再指導全詩一起說一說。)

      (詩文解釋:浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個彎,向北流去。兩岸的情商相互對峙,一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。)

      四、再現畫面,體會意境

      1.教師示范閱讀,學生閉目想象。

      2.指名反饋:腦海中出現了怎樣的畫面?(一句詩,一幅畫)

      3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

      4.指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。

      5.教師:同學們,這首古詩,緊扣一個“望”字,通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉,體現出詩人借景抒發對祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”)

      6.配樂有感情朗讀,熟讀成誦。

      五、課堂小結,布置作業

      1.指導書寫“斷、楚”

      2.教師總結:麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚帆而行,駛過臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達了對祖國河山的熱愛,以及自己豁達、寬闊的胸襟。

      3.背誦并默寫古詩

      4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞

      板書設計:

      天門中斷—楚江開

      氣勢磅礴

      碧水東流—至此回雄偉秀麗

      望天門山對祖國山河的熱愛之情

      青山——相對出

      山水相映

      孤帆——日邊來

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