《夏》教學設計范文
教學目標：
知識與能力：
朗讀課文，學習對比、比較的寫法，品讀文中優美的語句。
過程與方法：
朗讀---理解、選讀---積累
情感、態度與價值觀：感受本文優美的意境，理解作者在文章中蘊含的對夏天的喜愛之情，以及對勞動人民的深情贊美。
教學重點：
領會、學習文中的精彩語句。
教學難點：
理解文中作者中蘊含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞作的勞動人民的贊美之情。
教學過程：
一、導入
1、同學們，請大家看屏幕，告訴老師，你覺得這四幅圖分別展示了什么季節的景色？少了哪個季節？
出示課件
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2、能不能請大家根據自己平時的詩詞或成語的積累，分別描繪一下這四季的景色？
3、今天，老師向大家推薦一篇關于夏季的散文，梁衡先生的《夏》同學們看到課題，會想到些什么呢？（夏天是什么樣的，這個夏天有什么特點？）
既然大家都在想作者筆下的夏天是什么樣的，讓我們帶著這個問題一起進入課文的學習。
出示課件
4、作者介紹
出示課件
二、走進夏天，尋找美
1、在這之前，老師先來檢查一下大家的預習工作。請看屏幕，一起把這些生字詞讀兩遍。
出示課件
2、明確這些生字詞以后，請同學們帶著問題快讀朗讀課文，找到關鍵詞，告訴老師，作者筆下的夏是什么樣的。
出示課件，整體感知
�。崃�、緊張、急促）
3、通過同學們的回答，我們明確作者筆下夏的特點就是：緊張、熱烈、急促。下面我們就來好好讀讀、細細品品這些寫景寫人的語句。請同學們選擇其中的一處語句進行誦讀、賞析。
出示課件，說說作者在描寫夏天的'景色時,出現了哪些景物分別從哪些角度描寫的，運用了哪些修辭手法？
三、欣賞夏天、發現美
作者把這個很多人眼里燥熱、煩悶的夏天寫的如此生動，重讀課文，思考：為什么歷代文人大多寫春花秋月，而作者為什么要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季？
1、品味句子
出示課件，從修辭的角度去賞析
2、歸納文章寫作特點
運用了對比、比喻、擬人等修辭手法，形象生動的展現出了一個充滿緊張、熱烈、急促的夏天。
3、總結文章主題
本文抓住夏天熱烈、緊張、急促的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。
四、布置作業：
請為梁衡的《夏》再選擇其中的一處語句進行賞析。
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