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《父愛如山》教學設計
學習目標
1．學會分類搜集詞語。
2．抓住語言描寫的句子，來體會文章的主要內容以及作者所要表達的情感。
3．學習運用對話來表現人物性格的寫作方法。
4. 體會父愛，學會感恩。
學習重、難點
1．學習運用對話來表現人物性格的寫作方法。
2．抓住語言描寫的句子，來體會文章的主要內容以及作者所要表達的情感。
課前準備
1.熟讀《地震中的父與子、》《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學會看病》、《打破神話的那個人》五篇課文，并且能用一兩句話概括出文章的主要內容。
2.學會五個的詞語描寫父親的詞語。
合作學、交流學、展示學、檢測學
一． 預習檢測:
整體感知課文。
回憶本組的四篇課文，自由選擇一篇，用一兩句話來概括文章的主要內容，并說出你選擇的理由。
二．學習過程：
1． 展開想象讀對話。
從上述幾篇課文中，任選一篇和咱們今天的內容相吻合的課文，來作為我們今天上課的依據。
要求：
1）快速瀏覽課文，并劃出文中的人物對話，師生共讀，外加指導學生朗讀。
2）能從對話中讀出人物的內心以及作者想要表達的情感。（替作者表達，替人物說話。）
2．入情入境演對話
1）如果讀到了一定的程度，可以試著演一演。
2）說出你眼中的父親形象，并用一個詞語來概括。
3．合作交流悟對話
學習《打破神話的那個人》一文，同樣以“讀對話”的方法來體會文章內容，感悟父親對作者的愛。
要求：1）小組為單位，不依賴文本朗讀對話。
2）把你感悟到的父親形象說出來。）
4．真情流露寫對話
用對話的形式寫出自己的爸爸如何表達他對你的愛的。（寫在背面）
“娘，來不及吃了！我該上學去了！”
“兒啊，把這紅薯裝書包里路上吃。”
“嗯！“
“兒子每天來回跑幾十里地呢！這不,割草回來連口熱飯都顧不上吃就又跑著上學去了。唉……真是苦了孩子了！”
“唉……”
“兒啊，快來看！”
“自行車！咱村我的同伴都有，我做夢都想。可是……”
“你爹不會騎車,可他心疼你,花了三十塊錢,從山西給你買了這輛舊自行車.為了省車錢，他硬是推著自行車走了三天三夜才推回來的呀! 騎著它上學,咱人窮志不短。”
“咱兒懂事，給他說這干啥？”
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