《這片土地是神圣的》教學設計方案
學習目標
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優美的語句，說說人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。
課前準備
了解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。
教學過程
一、聯系生活，導入“神圣”
1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的地方是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信)
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。
三、梳理內容，定位“神圣”
1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。
2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的?
四、研讀語句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面?
(1)抓住“圣潔”，理解內容。
(2)有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點理解以下句子:
(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
用一兩個詞語來形容大地和我們的'關系。(息息相關、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。
五、悟“神圣”，探究段落
這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
自由讀文，找相關語句，在旁邊寫感受和體會。
重點引導理解以下句子:
(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。
為什么說要照管好它?重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�(因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在)
(3)你們一定要照顧好這片土地上的動物。
(4)你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！�(如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存)
六、明“神圣”，凝聚情感
因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。
因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
七、讀全文，背誦語段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
八、巧拓展，提升認識
讀課后“選做題”，根據課前了解的情況，寫一寫自己的發現和感受。
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