課文峨眉道上教學設計

時間：2021-01-15 15:50:20 教學設計我要投稿

課文峨眉道上教學設計

　　一、教材分析

課文峨眉道上教學設計

　　小學語文義務教育教材第八冊第6課《峨眉道上》。通過作者在游峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，贊美了峨眉山鋪路人是真正的無名英雄，教育學生要尊重普通勞動者和他們的勞動。這篇課文語言簡潔，感情充沛是運用從內容中感情充沛體會思想的方法加深對課文的理解，了解峨眉山上鋪路人不畏艱險，默默奉獻的精神。

　　二、學習者分析：

　　四年級學生處在向高年級過渡階段，應該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學習能力。班級學生能獨立預習課文內容。以及在家長和老師的指導下查資料了解自己感興趣的相關知識。另外學生的小組合作比較好，課外知識比較豐富。

　　三、教學理念，教學方式

　　語文是一門人文學科，學習好的前提是擁有健康的思想情感和正確的人生觀，這些教師在授課中無不潛移默化滲透著思想教育。

　　同時，語文又是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生語文實踐能力，積極倡導自己、合作、探究的自學學習方式的努力建設開放有活力的語文課程。根據新課程理念及班級學生情況，我確定本課教學目標是。

　　1、學會本課12個生字，掌握平坦等詞語

　　2、運用從內容中體會思想的方法，加深對課文的理解。

　　3、培養學生搜集資料，處理信息的能力。

　　依據本課學習目標，指導學生搜集相關圖片資料，重點以自主、合作的方式展示學生自主學習的收獲。深入探究作者如何對鋪路人感情的真實流露，設計教學過程。

　　四、教學過程

　　（一）引出新課

　　（二）自主合作探究、理解課文

　　1、自主學習理解課文（也可以鼓勵學生用自己提問題，自己解決問題的'方式學習）

　　2、小組學習的交流學習收獲（交流已獲得的知識，討論遇到的疑難問題，互相啟發）。

　　3、匯報（用自己喜歡的方式）

　　4、體會感情（創設情境：假如你現在就在峨眉道上遇到了鋪路人，你想對他們說些什么？給學生有創意表達的機會，也可以引導學生按課文順序提問題、解決問題）

　　5、資料展示

　　（三）課文小結

　　五、教學反思：

　　新的課程改革目標倡導學生互動參與、樂于探究。勤于動手。培養學生搜集和處理信息的能力。獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流和合作的能力。本節課學生學會了如何通過自身努力去發現問題，去解決問題，學會自己找路，走路。特別是對鋪路人的敬佩而引發對無名英雄的贊美，學生更是直抒胸懷、熱情謳歌。此時，老師抓住契機，引導學生感情朗讀，從而體會到鋪路人默默奉獻的精神。從這節課我也感到自身的專業素質和文學素養還需進一步提高。

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