課文云南的歌會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【前言】
語文的元素何其多兮，語文的內(nèi)涵何其博兮。
一堂語文課，在執(zhí)教者眼里，總希望它能最大限度地承載語文學(xué)科的元素和內(nèi)涵，而一篇精美的，久經(jīng)歷史洗禮的語文課文，無疑又為這一課堂理想提供了多種的可能和方向。
《云南的歌會(huì)》就是這樣一篇內(nèi)涵豐厚的美文。
手捧這樣的一篇美文，該從哪個(gè)角度去解讀品味呢？我選擇了風(fēng)俗文化，用風(fēng)俗文化作為課堂的切入口，用風(fēng)俗文化統(tǒng)領(lǐng)、涵蓋、貫穿全課，用風(fēng)俗文化激發(fā)課堂的語文情趣，就將這作為本堂課最核心的一項(xiàng)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、發(fā)掘文本，讓學(xué)生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的熱情。
２、學(xué)習(xí)本文進(jìn)行場景描寫時(shí)，點(diǎn)面結(jié)合、烘托渲染的'寫作手法。
３、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主感受、自主探究的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗(yàn)語文的情趣，增長語文的素養(yǎng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文章對云南的歌會(huì)的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹立熱愛民族文化的自覺意識(shí)。
２、難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章點(diǎn)面結(jié)合、烘托渲染的寫法。
【教學(xué)構(gòu)想】
１、從以上設(shè)置的目標(biāo)可看出，本堂課學(xué)生感受的東西可能比認(rèn)知的東西要多。那么本堂課究竟想要收獲些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和語文課堂的人文情趣，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在文化情趣的浸潤中得以潛移默化。而這正是本堂課所要努力追求的。
２、用語文活動(dòng)貫穿語文的課堂，讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的語文活動(dòng)中，感受文本，品味語文，以體現(xiàn)動(dòng)感課堂的理念。
【教學(xué)過程】
一、第一板塊 引入文化
１、師生話談民族標(biāo)志。
２、師生欣賞視頻，由民族標(biāo)志猜測民族名稱。
３、師生走進(jìn)云南，引出課題。
二、第二板塊 品味文化
１、讀一讀，整體感受云南的天地給你的第一印象。請以一個(gè)游客的身份表達(dá)你的第一感受。
２、想一想，云南的大地上，處處都有歌聲，作者對歌聲的描繪也是貫穿文章始終，可是我們并不覺得重復(fù)，厭煩，相反，我們卻覺得一路下來新鮮不斷，稀奇不斷，這原因何在呢？
３、品一品，云南的妹子怎么樣？
賞一賞，云南的風(fēng)光屬第幾？
悟一悟，云南的妹子、云南的風(fēng)光與云南的歌會(huì)有什么聯(lián)系？
三、第三板塊 演繹文化
１、能有這一趟美麗的文化之旅、風(fēng)情游，得感謝文化大師沈從文，簡介沈從文。
２、請同學(xué)們也來做一回文化使者，根據(jù)課文內(nèi)容，以一位導(dǎo)游的身份介紹一下你的旅游產(chǎn)品：云南風(fēng)情Ｘ日游；模擬一位當(dāng)?shù)刳s馬小子或趕馬小女孩，展示一下美妙異常的云南風(fēng)情。
四、第四板塊 比較探究文化
１、對比課文第⑤段內(nèi)容與港臺(tái)演唱會(huì)的視頻。
２、出示探究話題：
⑴ 對比云南的歌會(huì)與港臺(tái)的演唱會(huì)，二者有什么異同點(diǎn)？
⑵ 面對某個(gè)明星火熱的演唱會(huì)和古老的云南歌會(huì)，你能為云南的歌會(huì)說幾句公道話嗎？
五、第五板塊 課外搜尋文化
課外多一點(diǎn)留心，加一點(diǎn)留意，我們的身邊就有不少的文化現(xiàn)象，關(guān)注它們，熱愛它們，發(fā)掘它們，正是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的它們，才積淀成了奔流五千年不息的華夏文明。
【板書設(shè)計(jì)】
云南的歌會(huì)
沈從文
美麗的云南
山野對歌──人物美 （點(diǎn)）
山路漫歌──風(fēng)光美 （渲染）
村寨會(huì)歌──場面美 （面）
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