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    課文《蜜蜂》的教學設計

    時間:2021-01-17 20:40:08 教學設計 我要投稿

    課文《蜜蜂》的教學設計

      第一課時

    課文《蜜蜂》的教學設計

      一、創設情境,導入新課

      1、同學們,今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題:蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?

      2、同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾,我們來看看他是怎么研究蜜蜂的,好嗎?

      二、初讀感知

      1、學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順:

      ⑴ 請學生選擇自己喜歡的方式讀,遇到生字新詞圈起來,多讀幾遍。

      ⑵ 同桌互相聽讀課文,讀準字音,讀通句子。

      2、檢查自學情況:

      ⑴ 出示生字詞卡片或展示生字詞課件,檢查認讀情況。

      ⑵ 指名分段讀課文,師生評議。

      3、說說課文講了一件什么事。

      三、朗讀感悟

      1、學習第一自然段:

      ⑴ 學生自由讀課文第一自然段。

      ⑵ 相互交流知道了什么。

      ⑶ 你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?

      2、學習第二自然段:

      ⑴ 學生自由讀課文第二自然段。

      ⑵ 讓學生當小小講解員,說說“我”的試驗是怎么做的。

      先說給同桌聽聽。

      再請兩三名泩說給全班同學聽。

      ⑶ 說說在這個試驗中,哪些做法是不可少的,要陳述理由。

      ⑷ 朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話,轉換角色想一想:假如你當時看到這種情景會怎樣想?

      四、課堂練習

      1、指導寫字:

      ⑴ 出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”,組詞朗讀。

      ⑵ 交流識記生字方法和寫字的經驗。

      ⑶ 學生書寫。

      2、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

      第二課時

      一、復習檢查

      1、抽讀生字詞卡片。

      2、復述第二自然段中作者做試驗的有關內容。

      二、朗讀感悟

      1、學習第三、四自然段:

      ⑴ 教師引入:這些蜜蜂能回到它們的家嗎?

      ⑵ 學生自由讀課文第三、四自然段。

      ⑶ 說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂?這么長的路途,它們用了多少時間?

      ⑷ 假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂,你是什么心情?會對它們說些什么?

      ⑸ 指名學生多人次地帶著這種高興,激動、甚至有點意外的`心情朗讀三、四兩個自然段。

      2、學習第五自然段:

      ⑴ 教師再引:同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請讀第五自然段。

      ⑵ 學生自由讀課文第五自然段后,再指名朗讀。

      ⑶ 說說從這一段中知道,又飛回來幾只蜜蜂,大概用了多少時間。

      ⑷ 如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞,你覺得讀時要注意哪些詞語?

      ⑸ 讓學生先自己一邊讀一邊體會,然后讀給大家聽,評評再讀讀。

      3、學習第六自然段:

      ⑴ 學到這里,同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。

      ⑵ 學生多遍朗讀第六自然段。

      ⑶ 你們同意法布爾的這個結論嗎?請結合他做試驗的方法,談談自己的看法。

      三、語言實踐

      1、教師引述:小小的蜜蜂竟有如此大的本領。下面我們來講講這個故事,好嗎?可以一個人講,也可以幾個同學合作講。

      2、學生自由組合講故事。

      3、指名學生上臺講故事,師生共同評點。

      四、指導寫字

      1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”,組詞朗讀。

      2、小組內交流各自識記生字的方法。

      3、同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。

      4、學生書寫。

      五、積累語言

      把喜歡的句子抄下來。

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