握住母親的腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1)、理解“潸然淚下”、“相依為命”等詞語的含義;
2)、熟練地運(yùn)用讀出文章感情的方法;
3)、初步認(rèn)識(shí)“插敘”。
2、能力目標(biāo)：
1)、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)句子的含義，讀出文章的感情。
2)、逐步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力;
3)、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、概括的能力。
3、情感目標(biāo)：
1)、在體會(huì)文中母親的艱辛中，理解自己的母親，學(xué)會(huì)感恩;
2)、幫助學(xué)生確立“德才兼?zhèn)洹钡某刹臉?biāo)準(zhǔn);
3)、明白一個(gè)人要有責(zé)任心，聯(lián)系《社會(huì)主義榮辱觀》教育。
教學(xué)重點(diǎn)：課文“為母親洗腳”的部分，體會(huì)母親生活的艱辛。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于“一個(gè)人只有理解了母親，他才可能理解生活，明白自己的責(zé)任!”這一極其簡(jiǎn)單的道理的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、回顧本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
1、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是本單元的第四篇課文。誰來說說本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?(有感情地朗讀)
2、通過前幾篇課文的`學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了一些體會(huì)文章感情的方法，你們還記得嗎?
A、注意細(xì)節(jié)(重點(diǎn)詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、提示語)把握情感來讀
B、善于聯(lián)系(上下文、自己的生活實(shí)際)體會(huì)情感來讀
C、展開豐富的想象感悟情感來讀D、用第一人稱換位方式進(jìn)入角色來讀[這些同學(xué)善于積累學(xué)習(xí)方法，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!]
3、這節(jié)課，我們繼續(xù)“有感情地朗讀”課文，你們有信心讀好嗎?
二、讀題入手，激發(fā)朗讀興趣。
1、看課題，你想怎么讀?(改變不同的重音讀)你們讀得真是各有特點(diǎn)!
2、看老師加問號(hào)、感嘆號(hào)怎么讀?[你們能運(yùn)用重音和語調(diào)的朗讀技巧，真了不起!]
三、初讀課文、感知文章內(nèi)容
1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，把書翻到90頁，誰愿意讀課文?要求讀得正確、流利。
2、誰能用簡(jiǎn)煉的語言說說課文講了一個(gè)怎樣的故事?(課文寫了一個(gè)大學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)，主考官問了一個(gè)問題，他在完成考題的過程中，明白了一個(gè)道理，被公司錄用了。幾年后成為公司的經(jīng)理。)
四、精讀課文、理解文章內(nèi)涵
(一)從“道理”入手
1、這個(gè)道理是什么?(生讀)[板：母親、生活、責(zé)任]這個(gè)道理雖然極其簡(jiǎn)單，但不是那么容易明白的。
2、他是通過什么明白的?(給母親洗腳)
(二)研讀重點(diǎn)
1、讀5——8小節(jié)，邊讀邊思考：青年在給母親洗腳的過程中，有哪些語句最讓你感動(dòng)?畫下來，有感情地讀出來。
2、自學(xué)
3、匯報(bào)：陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅(jiān)硬。
(1)出示課件，對(duì)比讀，理解“陡然”——突然;“竟然”——沒想到
(2)回扣插敘一段內(nèi)容——如果去掉這部分介紹可以嗎?像這樣敘述過程中插入另一段敘述，就叫插敘。
(3)引讀插敘：家境貧寒的他、又早年失去了父親，真是雪上加霜啊!只有他們母子倆“相依為命”。是母親一個(gè)人挑起了生活的重?fù)?dān)，她不僅承擔(dān)著做母親的責(zé)任，同時(shí)還承擔(dān)著做父親的義務(wù)。母親靠替人做傭人，才供他讀完了大學(xué)。他其實(shí)是理解母親的，也很愛他的母親。
(4)他理解母親什么?但此刻，他真正握住母親的腳了。(所以，讀上句)
青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久也不肯松開。
(1)為什么會(huì)“潸然淚下”?
(2)面對(duì)母親像木棒一樣堅(jiān)硬的腳，內(nèi)心更是洶涌澎湃，母親多年經(jīng)歷的千辛萬苦一下子涌上心頭，一幕幕動(dòng)人的情景浮現(xiàn)在眼前：出示：“面對(duì)這雙像木棒一樣堅(jiān)硬的腳，他仿佛看到”(引讀上句)
小結(jié)：這雙像木棒一樣堅(jiān)硬的腳上，雕刻著母親培養(yǎng)他的艱辛!母親正是靠著這雙腳，長(zhǎng)年奔波，才一次又一次地為他帶回了希望。母親用這雙腳送走了自己的青春，卻踏出了孩子的前程……母親的腳，其實(shí)不僅僅是一雙腳啊，那分明是支撐這個(gè)家庭的頂梁柱，分明是一個(gè)孩子前途的指明燈。(所以，讀這句)
(3)“男兒有淚不輕彈”，這淚水中，飽含著什么情感?(感激、崇敬、心疼、后悔……)
4、你想怎么讀，能讀出大學(xué)生此時(shí)此刻的情感?(用第一人稱的敘述方式讀)
5、我們代替這位青年大學(xué)生一起來回味這令人難忘的洗腳滋味吧!一起讀5——8小節(jié)(配樂)
過渡：在這個(gè)令人難忘的夜晚，他終于理解了母親什么?(艱辛)第二天，他如約去了那家公司時(shí)，說了什么?
(三)難點(diǎn)部分
(1)讀青年的話：指讀、評(píng)讀(提示語)、加重音提示讀、理解、師引生共讀(前一句)，引讀“道理”[板書：道理]
(2)我們?cè)賮砜催@個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理，你怎么理解?
(3)明白了自己的責(zé)任：出示：作為兒子，應(yīng)該作為公司職員，應(yīng)該
作為社會(huì)一員，應(yīng)該
將來為人父母，應(yīng)該
(四)就是因?yàn)樗靼琢?引讀“道理”)所以(齊讀：最后一段)
五、延伸
(一)再讀課題：你讀出了什么新的體會(huì)?(在他握住的不僅僅是母親的腳，還有人生的機(jī)遇;問題是“抱”來考驗(yàn)他的悟性，看他能不能理解母親;而當(dāng)他“握”時(shí)，真切地感覺到母親的艱辛，所以文題“握住母親的腳”……)
(二)同學(xué)們，主考官，為什么會(huì)聘用這個(gè)大學(xué)畢業(yè)生?(才華橫溢、做事認(rèn)真、孝順母親、有悟性、靈魂升華……)——有知識(shí)、有能力、有責(zé)任心、只有德才兼?zhèn)洌拍苡兴鳛椤?《社會(huì)主義榮辱觀》)如果一個(gè)人連他的母親都不愛，他還會(huì)愛什么?連做子女的責(zé)任都不盡不到，還能盡到什么責(zé)任?
(三)還記得“三八”婦女節(jié)，老師給大家留過的特殊作業(yè)嗎?談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受。由于時(shí)代的不同，條件的差異，我們的母親雖沒有像木棒一樣的雙腳，但是對(duì)我們的愛，又何嘗不是這樣?……[出示圖片]“幼年時(shí)的溫柔與呵護(hù)、童年時(shí)的陪伴與快樂、少年時(shí)的支持與鼓勵(lì)、成年時(shí)的期望與等待……”
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