六年級上冊《口語交際·習作四》教學設計

時間：2021-02-03 09:05:01 教學設計我要投稿

六年級上冊《口語交際·習作四》教學設計

　　第一課時口語交際

六年級上冊《口語交際·習作四》教學設計

　　學習目標

　　1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。

　　2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　課前準備

　　教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數字。

　　學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　教學過程

　　揭題導入

　　這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

　　小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關系]

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的.內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：為什么要珍惜資源和怎樣珍惜資源。

　　[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]

　　組內交流討論（一）：為什么要珍惜資源

　　1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

　　2．進行組內交流。

　　3．示范帶動，交流評價

　　⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

　　⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　⑷教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字：

　　見資料。（略）

　　⑸開展看后感受交流。

　　[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

　　組內交流討論（二）：怎樣珍惜資源

　　1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

　　2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

　　3．全班交流，評比環(huán)保精點子

　　⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

　　⑵將學生收集的環(huán)保從我做起精點子進行梳理。

　　①節(jié)約每一張紙。

　　②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　[評：精點子的評比，著眼現實，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]

　　課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　[評：引導學生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中。]

　　[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，口語交際能力是現代公民的必備能力，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規(guī)范。]

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