放小鳥兩課時教學設計
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據課文內容，展開合理的想象。
教學重點、難點：
正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
在朗讀中體會文章的思想感情。
教學準備：
小黑板（第一自然段內容）。
小卡片（說一說）。
頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程：
一、導入揭題
1．導入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。
2．板書課題：放小鳥
3．指名讀題，齊讀題。
4．質疑：讀了課題，你們想知道些什么？
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、初讀課文
1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音）
2．檢查自讀情況（出示生字詞）
⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。
⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。
⑸指名領讀一類字。
過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）
4．指名分自然段讀課文（根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀）。
5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？
6．出示嬌風，說說其外形。
三、教學生字
1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2．交流記住生字的方法
3．認識新偏旁“”
4．學生描紅
5．練寫《習字冊》
第二課時
一、復習導入
1.今天這節課我們繼續學習第14課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。學生齊讀課題。
2.復習生字新詞。
羽毛
一閃一閃
非常
叫喚
決定
找孩子
一定
著急
拍拍翅膀
朝著
3.精讀課文
4.自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？
二、第一自然段
1.指名回答，哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛？
2.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？
3.學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
4.小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。
5.你能給“非常可愛”換個說法嗎？
6.看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！
7.
齊讀第一句話。
“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進……給它……給它……”
板書：小鳥不吃不喝
8.我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動不動）
板書：不動
9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導有感情地朗讀課文。
10.指導讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。
三、第二自然段
1.正當“我”著急的時候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。
2.籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的'心情讀出來嗎？
3.學生自己練習，指名朗讀。
板書：鳥媽媽找小鳥
4.鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會說些什么呢？小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？
學生展開豐富的想象，進行說話練習。
讓兩個學生戴上頭飾表演。
四、第三自然段
1.有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……
板書：我放小鳥
2.學生邊加動作邊讀第三自然段。
五、第四自然段
1.小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些什么呢？
學生自由發揮想象，練習說話。
2.“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？
3.指導有感情地讀第四自然段。
六、結課文，齊讀全文。
教師指著板書，總結全文：雖然小鳥很可愛，“我”對小鳥很關心，可它離開了媽媽，離開了藍天，失去了自由，小鳥一點也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。
感情地朗讀全文。
小鳥回到了大自然會干些什么呢？
先讓學生同桌討論，再指名回答。
教師小結學生的回答情況，對學生進行愛鳥護鳥教育。
七、練習：說一說
（）的羽毛（）的眼睛（）的頭發（）的嘴巴
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