豐碑教學設計

豐碑教學設計

　　目的要求

　　1.了解軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。

　　2.弄清課文的`詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

　　教學重點 理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。

　　教學難點 弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一個晶瑩的豐碑。

　　教學過程

　　第一課時

　　一.談話揭題，簡介背景。

　　二.學習課后生字。

　　三.聽錄音，注意讀音

　　四.自由讀課文，理解課文大意。

　　五.給課文分段。

　　全文可以分為四段：第一段(1 自然段)

　　第二段(2 自然段)

　　第三段(3—13 自然段)

　　第四段(14 自然段)

　　第二課時

　　一.學習課文第一段。

　　1.齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊在艱難地前進?

　　2.討論。“冰坨”是什么意思?為什么把云中山比作大冰坨?“狂風呼嘯，大雪紛飛”說明了什么?

　　3.回答以上問題。

　　4.概括段意。

　　二.學習第二段。

　　1.指名讀這一段。思考：除了惡劣的環境，紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些困難?

　　2.討論：

　　(1)“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么?

　　(2)面對這些困難，將軍想到的是什么?

　　3.回答以上問題。

　　4.概括段意。

　　三.學習課文第三段。

　　1.齊讀第三段。

　　2.布置自學思考題：

　　(1)將軍的神態有幾次變化?每次變化反映了他怎樣的心情?

　　(2)說說軍需處長凍死時的動作、神態和穿著。

　　(3)為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?

　　3.學生按思考題思考以上問題。

　　4.指名回答問題。

　　5.概括段意。

　　6.有感情地朗讀第三段。

　　四.學習第四段。

　　1.指名朗讀這一段。思考：這支隊伍能不能經受得住考驗，將軍還有疑慮嗎?

　　2.討論：

　　(1)為什么“將軍什么話也沒說”?

　　(2)“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么?

　　(3)“那聲音”指的是什么?為什么說“勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢”?

　　3.回答問題并概括段意。

　　五.總結全文。有感情地朗讀全文。