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《a o e》拼音課堂設計（通用6篇）
下面是小編幫大家整理的漢語拼音aoe優秀教學設計（共6篇），希望對大家的學習與工作有所幫助。
《a o e》拼音課堂設計 1
教學要求：
1、學習3個單韻母，3個整體認讀音節，讀準音，認清形。
2、學習四聲，熟悉四聲音調以及寫法。
3、觀察四線格中單韻母的字形和位置。
教學準備：單韻母的彩圖、畫有四線格的小黑板。
教學課時：1課時。
教學方法：游戲法、以讀代講法、舉一反三。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，上一年級已經三個星期了，你都認識了哪些字？今天老師就和同學們一起走進拼音王國，認識拼音朋友，好嗎？
[設計意圖]：使學生充分認識到學習拼音的重要性，從而調動他們學習拼音的興趣和積極性。
二、聯系語境，教學發音。
1、聽故事，引出aoe的發音。
2、老師示范，學生仔細觀察口形，學生跟讀。
3、學生在小組內互教互學。
4、舉卡片，搶讀，指小組讀，點名讀。
5、做猜口形游戲。
[設計意圖]：《語文課程標準》指出：必須根據學生身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學生通過自主、合作、探究的學習方式，學習三單韻母的發音，使學生深入掌握發音方法。
三、想象練說，記憶字形。
1、比一比，找出圖與字母相似之。（1）、四人小組討論。（2）、指名回答。
2、想象練說，你還能用什么方法記住這些單韻母的音形。
3、試編順口溜。如讀a時，嘴巴張得很大，老師就編了一句順溜：張大嘴巴aaa。生：圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee，公雞打嗚ooo,大白鵝e ee。
[設計意圖]：在這一環節教學中，還學生思考的時間，學生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創造力。引導學生編順口溜，有利于培養學生的創造性思維。
四、圖文結合，帶調拼讀。
1、出示丁丁踩滑板圖。
2、師把聲調當滑板演示出來時的樣子，分別把四個聲調貼在黑板上。
3、比一比，它們的形狀有會么不同？
4、小手伸出來，跟老師讀。（一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。）
5、各小組打手勢讀。
6、分別出示aoe的四個聲調。指名讀、齊讀、小老師領讀、小組讀、打亂順序讀、開火車讀。（強調邊讀邊打手勢。）
[設計意圖]：為學生創造當小老師的機會，形成生生互動的局面，充分發揮學生的主體意識，嘗到成功的愉悅。
五、游戲演練，拼讀音節。
1、觀察22頁中間三個字，讀一讀，說說你發現了什么？生：“馬”字有個“ǎ”,“伯”字有個“ó”，“禾”字有個“é”。
2、（師貼蘑菇房）這三座漂亮的蘑菇房里分別住著a、o、e。老師手上有一些大家學過的字，在這些字里發現了，把它們分別送回a、o、e漂亮的.新家。（師給每四人小組同學發一兩張詞卡，學生討論后，派代表上來分別貼在a、o、e的房子里。
3、說你們為什么這樣送？
六、看清位置，指導書寫。
1、a、o、e
他們住在哪里呢？出示四線格中的單韻母說一說。（四人小組討論）
2、看老師把他們送回家，師范寫。
3、學生練習書寫，老師巡視。
[設計意圖]：充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學生的注意力高度集中。
七、激光發探究的興趣，拓展延伸。
1、小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
2、回去找找“查字表”中你認識的字中哪些有我們剛學過的單韻母aoe。多認幾個字。
《a o e》拼音課堂設計 2
一、學兒歌，明確學習目的
讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。
二、看圖講故事，激發學習興趣
見資料袋。
三、學習單韻母a
1、看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的.發音。引出單韻母a，板書“a”。
2、教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
3、引導學生看看圖和“a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。教兒歌，記憶壞囊艉托巍
4、學生反復練習a的發音。
四、學習單韻母o
方法同上。
五、學習單韻母e
方法同上。
六、指導書寫
1、認識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置：
學生練習書寫字母。
七、學習聲調
1、認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習：
“－”一聲平，“／”二聲揚，“v”三聲拐彎，“＼”四聲降。
2、練習讀a、o、e的四聲：
⑴順序讀，變序讀。
⑵二、三聲對比讀：
á―ǎó―ǒé―ě
⑶聯系日常生活，用帶調的a、o、e組詞。
《a o e》拼音課堂設計 3
重難點： 雙基
目標
1、學會a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。
3、認識漢語拼音四線格。
能力目標
1、熟練讀準a o e的四聲。
2、學習使用漢語拼音四線格，正確掌握a o e的筆順。
道德情感目標
1、繼續養成良好的讀書習慣和書寫習慣；
2、借助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。
教學策略 a o e三個漢語拼音字母是單韻母，是學生最先接觸的.漢語拼音知識，
教學時，應借助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。
課前準備
教學媒體 多媒體課件
課前預習觀察圖畫，說說圖上的內容。
教學過程
教師活動 學生活動 活動設計意圖
第一課時
一、 談話導入新課
師：小朋友們，認識字嗎？想認識更多的字嗎？
師：那首先要學會并掌握漢語拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）
二、 講授新課。
1、 引出字母并教讀
（1）教學韻母a
師：紅紅湖邊逗鵝趣，阿姨微笑忙上前，看（出示a的卡片）這是我們要認識的第一個字母，想和他做朋友嗎？
讀兒歌。
漢語拼音用處大，讀書識字需要它
幫助學習普通話，我們一起學好它
（師示范，學生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）
再學生已有學習經驗的基礎上，談話導入，激發學習興趣。
借助書上的情境圖，學習字母a o e。
《a o e》拼音課堂設計 4
一、教學目標：
1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線格，學習使用四線格。
二、重難點：
教學重點：a、o、e的音、形教學。
教學難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
三、教學準備：
彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。
第一課時
教學時間：9月3日
累計課時：4
教學要求：
1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了“魔法”一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎？
“魔法”只有聰明的人才會玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？
2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。
3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。現在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。
二、指導看圖，引出字母
1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯系。
2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發現了什么？
3、全班交流
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
（1）學生跟讀
（2）指名背
（3）齊背
三、探究發音，自編口訣
1、看口形，猜發音
現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母？
張大嘴巴，擺好ɑ的口形
師將嘴巴變圓，擺好o的'口形。
師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
學生分別回答。
教師反復調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。
2、教師總結
原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起‘魔法’來就一定會取得成功了。
3、自編兒歌，記住發音
嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圓圓 o o o
嘴巴扁扁 e e e
4、同桌練習，互相糾正口形
和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。
四、認識四線格，規范書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。
2、指導書寫a、o、e
（1）教師范寫
（2）學生跟老師書空。
（3）指導描紅。
（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。
（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。
五、全課總結。
小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。
六、作業設計
1、自己認讀aoe卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
《a o e》拼音課堂設計 5
一、創設情境，導入新課
利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）
師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的.用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）
二、自主探究，學習新課
多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
（一）學習“o”。
1、引導學生觀察。這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？
2、（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？
3、（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。
音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o”的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。
形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？
（四人一組討論）
寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師邊板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？
師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的.“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）
（二）學習“a”。
音：由小女孩的發音引出，師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a”的發音。
①學生試著發音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。
形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。
寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？
（三）學習“e”。
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。
寫：①觀察“e”在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫。
三、趣味游戲、鞏固新知
1、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
2、摘果子（鞏固形）（多媒體出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）
四、歸納總結，擴展練習
1、師：我們今天學習了什么？
2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
《a o e》拼音課堂設計 6
教學目的
1、學會3個單韻母a o e能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。
2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學過程
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們已經是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）
2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
3、出示a o e卡片。
三、學習a o e的音和形
1、學習a讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
2、學習o e的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。
3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。
4、總結張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規范書寫
掛四線格黑板。
1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。
3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。
4、在格子里寫（占中格）
5、檢查，評比
五、總結
今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。
第二課時
一、復習檢查
1、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀a o e卡片。
二、學習a o e的.四聲
1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。
2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
3、學習讀法：
⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
⑵學習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
⑶學習o e的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。
⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲？
⑸大白鵝的e是第幾聲？
三、鞏固練習
1、抽讀a o e四聲卡片
2、聽老師讀說第幾聲
3、讀讀語境歌
四、作業
五、抄寫a o e并加聲調
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