邯鄲學步教學設計
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的邯鄲學步教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、學會《邯鄲學步》的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、懂得《邯鄲學步》所揭示的深刻道理。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂的寓言所包含的深刻道理。
教學過程：
一、激趣導入
師：親愛的同學們，今天我們來分享一個故事，故事叫做——板書：《邯鄲學步》。
首先請看動畫：（播放課件動畫：《邯鄲學步》）
師：看完故事，你有什么感受或疑問要說一說？（指名反饋）
生：暢所欲言
師：下面，讓我們打開課本113頁，一起來學習這則寓言。
二、初讀寓言
1、自讀課文，自學生字詞，讀通文章。
2、檢查生字詞，指名認讀。
課件出示： 邯鄲 燕國 機械 優雅 徹底 模仿
3、指導書寫重點字。（課件出示） 徹 械 （“徹”字的第三筆是豎提，不小心就容易寫成了“土”字，再來看看“械”字跟“絨”字的區別，一個是“戒”，一個是“戎”。同學們在練習本上寫寫這幾個字。）
師：過了生字詞這關，下面讓我們認真默讀課文，然后小組討論，填好這張好習題卡。
三、品讀寓言，理解課文，揭示寓意
1、默讀課文，根據課文內容填空。
課件出示： 燕國人為什么要去學步？經過怎樣？結果如何？ 原因 經過 結果
2、生小組合作討論，完成填表后反饋，師相機板書。
板書： 邯 姿勢不好看 （原因） 鄲 學 機械模仿 （經過） 步 爬著回去 （結果）
師過渡：看來同學們已經了解了課文的主要內容，知道邯鄲人走路很有特色，讓我們齊讀第二自然段，一起來感受一下。
3、齊讀第二自然段，理解詞語“優雅”。
�。�1）師解義：課文指邯鄲人走路姿勢十分優美，有風度；
（2）聯系生活實際，你覺得怎樣走路才算優雅大方呢？（請生演示） 在你的印象中什么事物是優雅有風度的？
�。�3）用“優雅”說一句話。
師過渡：因為這個燕國人覺得邯鄲人走路優雅大方，所以決心學習，他是如何學的？讓我們看看文章的'第三段，首先請同學來讀讀，誰來試試？
4、指導朗讀，重點指導生讀好第三自然段。
課件出示：本段中的朗讀重音：抬腿、跨步、擺手、扭腰
（1）指名讀，評價。
�。�2）指導讀，讀好關鍵字詞，增強諷刺效果，體會感情。
理解詞語：機械
師：文中說到這個燕國人學步很機械，機械是什么意思呢？機械的學習是怎樣的呢？讓我們站起來感受下，老師發口令，大家做動作。（連續做五次動作：抬腿、跨步、擺手、扭腰）這就是機械的模仿。
（3）齊讀本段。
5、 聯系生活，談談在我們生活中應該怎樣做人做事，應該怎樣去學習別人的長處？ （小組討論后，請代表回答。） 揭示寓言的深刻道理：文章告訴我們一個什么道理？
總結：學習別人的長處應注意保持自己的特色，不能盲目學習，如果機械模仿，生搬硬套，不但沒有學到東西，反而丟失了自己原有的東西。 （課件出示：小故事大道理）
三、拓展延伸
�。ㄕn件出示） 展開想象，寫一寫回國后，人們會怎么議論他？
四、作業布置
1、背誦課文。
2、寫寫你學習完《邯鄲學步》后的感受。
板書設計： 邯 姿勢不好看 （原因） 鄲 學 機械模仿 （經過） 步 爬著回去 （結果）
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